| 1. |
- Rejnö, Åsa, et al.
(författare)
-
"StrokeSverige" lär i webbaserad kompetensutbildning
- 2018
-
Ingår i: VILÄR Abstraktbok. - Trollhättan : Högskolan Väst. - 9789187531460 - 9789187531477
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Bakgrund: Verksamhetsintegrerat lärande omfattar lärande som sker integrerat mellan akademi och arbetsliv. Ofta är integrationen sådan att arbetslivet integreras i akademin. Det omvända är inte lika vanligt. Strokeenhetsvård är sedan 1980-talet ett internationellt evidensbaserat vårdkoncept som minskar mortalitet, institutionsboende och beroende i ADL efter stroke. För att en verksamhet ska få kalla sig strokeenhet ingår att vården ska bedrivas av ett multidisciplinärt team med expertkunnande inom stroke och rehabilitering. Strokekompetensutbildning med både teoretiska och praktiska moment som ger detta expertkunnande ges sedan av STROKE Riksförbundet och drivs lokalt. Antalet som genomgår utbildningen minskar på grund av vårdens pressadef örhållanden vilket gett svårigheter att organisera och driva utbildningen lokalt. Från centralt håll har oro uttryckts då strokekompetensen genom detta minskar vilket potentiellt leder till sämre vård. Syftet med presentationen är att visa hur lokalt drivna utbildningar i arbetslivet kan webbaseras i samarbete med akademin för att möjliggöra personalgruppers möjlighet till kompetenshöjningMetod: Utbildningen har digitaliserats för att ge förutsättningar för jämlik vård. Alla teoretiska moment har gjorts som filmade föreläsningar av personer med spetskompetens inom sitt område och en tredelad examination har tagits fram som säkerställer att utbildningen ger jämn och hög kvalitet.Resultat: Utbildningen som använder det flippade klassrummet som teoretisk modell är nu en poänggivande högskoleutbildning som ges av Umeå universitet där teambased learning och constructive alignment varit ledord för uppbyggnaden. Utbildningen omfattar filmade föreläsningar, quiz och webbaserad examination som genomförs via lärplattformen, samt material för träffar där praktiska moment ingår som ordnas lokalt av respektive verksamhet, liksom material för såväl individuell examination som gruppexamination. Utöver detta finns länkar till referensmaterial samt fördjupningsmaterial.Diskussion: Med noggrann planering, förankring och tydliga pedagogiska utgångspunkter kan utbildning utvecklas i samarbete mellan offentlig sektor och universitet/högskolor. Utbildningen är exempel på ett initiativ från arbetslivet där akademin är tydligt integrerad för att möjliggöra lärande för personer i arbetslivet. Genom digitaliseringen ges möjlighet för verksamheter att erbjuda personal utbildning inommer flexibla ramar och på tider som passar dem jämfört med traditionella kurser inom högre utbildning. Konceptet kan potentiellt användas för många verksamheter och visar på möjligheterna med digitalisering av högre utbildning för att nå ut till arbetslivet
|
|
| 2. |
- Rejnö, Åsa, 1970-, et al.
(författare)
-
"StrokeSverige" lär i webbaserad kompetensutbildning
- 2018
-
Ingår i: VILÄR Abstraktbok. - Trollhättan : Högskolan Väst. - 9789187531460 - 9789187531477 ; , s. 4-5
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- BakgrundVerksamhetsintegrerat lärande omfattar lärande som sker integrerat mellan akademi och arbetsliv. Ofta är integrationen sådan att arbetslivet integreras i akademin. Det omvända är inte lika vanligt. Strokeenhetsvård är sedan 1980-talet ett internationellt evidensbaserat vårdkoncept som minskar mortalitet, institutionsboende och beroende i ADL efter stroke. För att en verksamhet ska få kalla sig strokeenhet ingår att vården ska bedrivas av ett multidisciplinärt team med expertkunnande inom stroke och rehabilitering. Strokekompetensutbildning med både teoretiska och praktiska moment som ger detta expertkunnande ges sedan av STROKE Riksförbundet och drivs lokalt. Antalet som genomgår utbildningen minskar på grund av vårdens pressadef örhållanden vilket gett svårigheter att organisera och driva utbildningen lokalt. Från centralt håll har oro uttryckts då strokekompetensen genom detta minskar vilket potentiellt leder till sämre vård. Syftet med presentationen är att visa hur lokalt drivna utbildningar i arbetslivet kan webbaseras i samarbete med akademin för att möjliggöra personalgruppers möjlighet till kompetenshöjning.MetodUtbildningen har digitaliserats för att ge förutsättningar för jämlik vård. Alla teoretiska moment har gjorts som filmade föreläsningar av personer med spetskompetens inom sitt område och en tredelad examination har tagits fram som säkerställer att utbildningen ger jämn och hög kvalitet.ResultatUtbildningen som använder det flippade klassrummet som teoretisk modell är nu en poänggivande högskoleutbildning som ges av Umeå universitet där teambased learning och constructive alignment varit ledord för uppbyggnaden. Utbildningen omfattar filmade föreläsningar, quiz och webbaserad examination som genomförs via lärplattformen, samt material för träffar där praktiska moment ingår som ordnas lokalt av respektive verksamhet, liksom material för såväl individuell examination som gruppexamination. Utöver detta finns länkar till referensmaterial samt fördjupningsmaterial.DiskussionMed noggrann planering, förankring och tydliga pedagogiska utgångspunkter kan utbildning utvecklas i samarbete mellan offentlig sektor och universitet/högskolor. Utbildningen är exempel på ett initiativ från arbetslivet där akademin är tydligt integrerad för att möjliggöra lärande för personer i arbetslivet. Genom digitaliseringen ges möjlighet för verksamheter att erbjuda personal utbildning inommer flexibla ramar och på tider som passar dem jämfört med traditionella kurser inom högre utbildning. Konceptet kan potentiellt användas för många verksamheter och visar på möjligheterna med digitalisering av högre utbildning för att nå ut till arbetslivet
|
|
| 3. |
- Andersson, Per, et al.
(författare)
-
“One day, one problem” : applying SOTL on a course about teaching in higher education
- 2015
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- At the Centre for Teaching and Learning at Umeå University, we are responsible for the development of university teachers’ pedagogical competence. One of the main purposes of our courses is to help teachers develop an array of teaching methods – including a sound basis for their decisions about which method to use. We work with teaching methods for student active learning that develop sustainable knowledge (Hattie, 2009), for example Problem Based Learning, PBL. Our problem is that this usually takes a lot of time on our short courses. So we asked ourselves: How can we use SoTL to describe, develop and evaluate a method that gives key transitions in the university teachers’ journey towards pedagogical competence, both theoretically and practically (Dietz-Uhler and Bishop-Clark, 2012)? We wanted a group of teachers on one of our courses to learn more about PBL and to be active while doing this. We also wanted a meta-didactic discussion about it afterwards. We found a method called “One day, one problem” (O’Grady, 2012) that we wanted to try. We had to redesign the method slightly to fit our context, by writing a relevant scenario in line with our expected learning outcomes. Apart from this we followed the suggested process in the article. We carried out formative and summative evaluations, and we as teachers documented the activity. Our preliminary analysis shows that this method gave us what we wanted since the learners were positive towards working this way, and the self- evaluated learning process and product was given high grades. Our preliminary results and conclusion is that this method is a useful way to both teach about the PBL process and to work with course content. We also saw that SoTL, systematically searching, finding, developing and evaluating a new teaching method is a good way to develop both our own and our students’ pedagogical competence.
|
|
| 4. |
- Andersson, Per, 1961-, et al.
(författare)
-
"One day, one problem" : endags PBL-undervisning
- 2015
-
Ingår i: Universitetspedagogiska konferensen 2015. - Umeå : Universitetspedagogik och lärandestöd (UPL), Umeå universitet. ; , s. 10-11
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
- Becker, Per, et al.
(författare)
-
Efterklokhet underminerar förmågan att avvärja terror
- 2018
-
Ingår i: Dagens nyheter (DN debatt). - 1101-2447.
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Analyzes of the terrorist attack on Drottninggatan have begun to be published. The risk is now that the debate will be governed by the logic of hindsight, that politicians and the media will be on the stands, pointing out mistakes and demand responsibility. Such a climate jeopardizes in the long run the development of our ability to prevent terrorist attacks, write four security researchers.
|
|
| 6. |
- Andersson, Per, et al.
(författare)
-
Pedagogical development in higher education with a focus on teaching methods
- 2017
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Pedagogical development in higher education with a focus on teaching methodsP. Andersson and M. Wester, Umeå University, SwedenABSTRACT The theme of the presentation is teaching methods and how the educational developer’s choice of teaching methods can affect the development of teaching and learning in higher education. The starting point is a study and survey of the teaching methods used at one university teaching development unit, and how and why these methods were chosen. The survey consisted of a systematic review of teaching methods used on fourteen courses, in various fields and levels in teacher professional development in higher education. Both a description of how the survey was conducted and the results will be presented.The survey also included information on the background and reasons why these methods were chosen. Another aim of the study was to find ways for systematic method development and two concrete examples will be presented. We will also discuss the role and importance the choice of teaching methods has for university teaching development, both at the individual and unit level.[1] Another aspect addresses the role of the educational developer as a role model with a wide range of teaching methods and an ambition for constant development.[2]In the study we also address responses to the development initiative. We proposed to our colleagues that the whole unit should work systematically with the development of teaching methods. In general, the responses were positive, but we do not yet know what the result of this will be for the unit as a whole.[3]ReferencesArnold-Garza, Sara (2014), The Flipped Classroom Teaching Model and Its Use for Information Literacy Instruction, in Communications in Information LiteracyBaume, David & Popovic, Celia (red) (2016), Advancing Practice in Academic Development. Routledge, New YorkEntwistle, Noel (2009), Teaching for understanding at university, Houndmills, Basingstoke: Palgrave MacmillanTimmermans, Julie A. (2014), Identifying threshold concepts in the careers of educational Developers, International Journal for Academic Development, Vol 19, No 4, pp 305-317[1] Arnold-Garza, 2014; Entwistle, 2009[2] Timmermans, 2014[3] Baume et al (red), 2016
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Metzger, Jonathan, 1978-, et al.
(författare)
-
The flexibility gamble : challenges for mainstreaming flexible approaches to climate change adaptation
- 2021
-
Ingår i: Journal of Environmental Policy and Planning. - : Informa UK Limited. - 1523-908X .- 1522-7200.
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Adaptive and flexible approaches based on implementing different measures as new information emerges have been proposed as a way of enabling robustness towards uncertain future climate change. However, the success of flexible approaches in practice depends on the stability of the relevant organizational landscapes. In this paper, we draw upon key insights from the institutional theories of organizations and research on public administration and climate adaptation in Sweden. We argue that potential organizational instabilities pose a substantial challenge for the mainstreaming of flexible approaches to climate adaptation. Given the unstable character of the relevant organizational landscape in a very stable country such as Sweden, it seems reasonable to also seriously doubt the capacity of the relevant authorities in less stable countries to carry out a great number of monitoring-intensive, and hence attention-demanding, adaptive governance processes over time. Based on our results we argue that it is perilous to simply assume that flexible approaches to climate adaptation will lead to greater robustness.
|
|
| 9. |
- Wester, Misse, et al.
(författare)
-
Mänskligt beteende i katastrofer
- 2015
-
Ingår i: Katastrofriskreducering : Perspektiv, praktik, potential - Perspektiv, praktik, potential. - 9789144106137 ; , s. 105-121
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
