| 1. |
- Björkvall, Anders, 1972-, et al.
(författare)
-
Att skapa mening är att lära : Datorer och yngre barns textanvändning
- 2012
-
Ingår i: Resultatdialog 2012. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072137 ; , s. 48-57
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Yngre barn, i detta fall 7‐ och 8‐ åringar, använder datorer både i skolan och hemma. I så kallade ”en till en”‐projekt har varje barn en dator i skolan, och huvuddelen av undervisningen är knuten till denna dator. Projektet visar hur kopplingar mellan det som barnen gör med datorer hemma och i skolan, och mellan självvalda och lärarinitierade aktiviteter i klassrummet, kan ha underutnyttjad potential för lärande. Dessutom diskuteras principer för hur yngre barns texter där skrift, bild och grafik blandas kan bedömas. Ett barn barn kan till exempel skapa julkänsla i en text genom samspelet mellan färger och skrift, medan andra förlitar sig helt på skriften.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Björkvall, Anders, 1972-, et al.
(författare)
-
Flerspråkighet och multimodalitet som lärandepotential
- 2010. - 1
-
Ingår i: Flerspråkighet, identitet och lärande. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144059860 ; , s. 193-214
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Dagens barn lever i ett mångfasetterat textlandskap och de flesta kommer tidigt i kontakt med olika sätt att hantera text. Barnen skriver med penna och papper eller via datorn och mobilen. De hanterar också text vid dataspelande och tevetittande. Texthanteringen sker i olika miljöer: i det egna hemmet, i kompisars hem, i skolan och för många barn på flera olika språk. Vi vet att dagens barn kommer att behöva använda och producera text på många olika sätt i framtiden. Vi vet också att flerspråkigheten är en resurs som såväl individen som samhället behöver ta vara på och utveckla. I kapitlet diskuteras hur flerspråkiga barns totala litteracitet kan utgöra en värdefull lärandepotential i skolan.
|
|
| 4. |
- Björkvall, Anders, 1972-, et al.
(författare)
-
Young children’s exploration of semiotic resources during unofficial computer activities in the classroom
- 2010
-
Ingår i: Journal of Early Childhood Literacy. - : Sage Publications. - 1468-7984 .- 1741-2919. ; 10:3, s. 271-293
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The article describes and discusses the learning potential of unofficial techno-literacy activities in the classroom with regards to Swedish 7–8-year-olds’ exploration of semiotic resources when interacting with computers. In classroom contexts where every child works with his or her own computer, such activities tend to take up a substantial amount of time. The children have access to a wide range of sites and programs and show an interest in discovering these resources. The article thus explores a previously often neglected site for learning, located in the official classroom context but involving self-chosen activities with contemporary technology. In terms of theory and methodology, social semiotic ethnography is introduced into the field of young children’s techno-literacies. It is illustrated how a social semiotic approach allows for a more detailed analysis of the semiotic resources, whereas ethnographic data are necessary for an understanding of how such resources are put to use.
|
|
