| 1. |
- Folke Larsen, Anders, et al.
(författare)
-
Undersøgende læringsmiljø i matematik. Kritisk refleksion efter skoleperioden.
- 2006
-
Ingår i: MONA Matematikk og naturfagdidaktik. - 1604-8628 .- 2245-8948. ; :4, s. 7-20
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- I skoleperioden kom Anders og Mikkel i samme situation som andre lærerstuderende i matematik. Deres forestillinger om ny matematikundervisning viste sig at være vanskelige at realisere. De forsøgte sig med udforskende matematik i undersøgelseslandskaber, men oplevede modstand både fra elever og lærere. I deres kritiske og reflekterede tilbageblik på skoleperioden opnåede de en teoretisk forståelse for vanskelighederne med at ændre den matematikundervisning som bedst italesættes i en opgavediskurs. De havde nemlig ignoreret de to klassers didaktiske kontrakter for matematikundervisningen. Anders’ og Mikkels refleksioner munder ud i deres bud på hvordan de kunne have etableret undersøgende og eksperimenterende læringsmiljøer som en løsning der imødekommer lærere og elever og samtidig deres eget ønske om at forny matematikundervisningens praksis.
|
|
| 2. |
- Hansen, Hans Christian, et al.
(författare)
-
Matematikundervisningen i Danmark i 1900-tallet
- 2008
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den danske komité for Unesco's Matematikverdensår 2000 tog initiativ til en beretning om matematikundervisningen i Danmark i 1900-tallet. Ti aktører fra forskellige felter udarbejdede de respektive afsnit, så den samlede beretning dækker fra første klasse i skolen over gymnasiale uddannelser til langt ind på matematikbaserede universitetsstudier og så bredt, at også feltet fra almene voksenuddannelser til lærlinge- og erhvervsuddannelser er med. Resultatet blev dette tobindsværk, der først og fremmest giver en grundig og veldokumenteret beskrivelse af udviklingen i matematikundervisningen inden for de enkelte institutionstyper. Men faget beskrives også som et socialt og kulturelt fænomen i det danske samfund. Gennem skønlitteraturen kastes et sidelys på matematikundervisningen og matematiklæreren, som sjældent afsløres i de officielle kilder. I skolen skiftede faget rolle fra 'forstandens slibesten' til at blive et værktøj for samfundsborgeren, samtidig med at matematik blev et fag for alle i den enhedsskole, der blev etableret skridt for skridt. I 1900-tallet kom matematik til at præge samfundet, men omvendt kom enhedsskolen og den store søgning til gymnasiet til at præge skolefaget matematik. Her stod de klassiske dyder som bevisførelse og bogstavregning svagere mod slutningen af århundredet, mens ny teknologi og nye holdninger til faget skulle sætte nye generationer i stand til at håndtere mere virkelighedsnære matematiske problemstillinger.
|
|
| 3. |
-
Identitet og forskning : ni essays om at blive matematikdidaktisk forsker
- 2008
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den matematikdidaktiske forsker interesserer sig for problemfeltet i og omkring matematikundervisning og -læring. Denne bog giver indblik i forskningsfeltets kompleksitet via ni forskeres overvejelser og tanker om udviklingen af deres faglige identiteter. Hvert essay handler om forfatterens vej til at blive matematikdidaktisk forsker. Læseren får på den måde præsenteret et billede af matematikdidaktisk forskning i Danmark som et åbent og bevægeligt felt, der trods forskelligheder har fælles træk som fx udgangspunktet i undervisningens praksis, tværvidenskabeligheden og det internationale engagement.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Wedege, Tine
(författare)
-
Fra tværfaglighed til ny faglighed
- 2008
-
Ingår i: Identitet og forskning: ni essays om at blive matematikdidaktisk forsker. - : NAVIMAT. - 9788792397003 ; , s. 93-110
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
- Wedege, Tine
(författare)
-
Grænseovergange : om forskningsfeltets identitet
- 2008
-
Ingår i: Identitet og forskning: ni essays om at blive matematikdidaktisk forsker. - : NAVIMAT. - 9788792397003 ; , s. 6-22
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hvad undersøges i det matematikdidaktiske forskningsfelt? Hvor ligger forskningsinteressen? Hvilken type problemer opdyrker og undersøger forskningen? De tre spørgsmål drejer sig om identiteten af matematikkens didaktik. En videnskabelig praksis som har indtaget og opdyrket et grænseland mellem pædagogik, psykologi, sociologi og matematik. For at oplyse en vej hvor mulige svar kan formuleres, har jeg i det følgende udpeget to karakteristiske træk ved den matematikdidaktiske forskning: relationen til praksis og tværvidenskabeligheden.
|
|
| 7. |
- Wedege, Tine
(författare)
-
Hvad er matematik for noget?
- 2006
-
Ingår i: LLNyt (Lærerstuderendes Landskreds). ; :82, s. 4-5
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Wedege, Tine
(författare)
-
Køn, matematik og prestige
- 2011
-
Ingår i: Tangenten. - : Caspar Forlag. - 0802-8192. ; :3, s. 31-34
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Professor Kari Hag, Institutt for matematiske fag, NTNU, fylder 70 år i april 2011. Igennem et langt liv i og med matematik og matematikuddannelse har ligestilling været hendes mærkesag. Det er den konkrete anledning til at jeg sætter køn, matematik og prestige på dagsordenen i dette indlæg.
|
|
| 10. |
|
|
