| 1. |
- Pramling Samuelsson, Ingrid, 1946, et al.
(författare)
-
Konsten att lära barn estetik. En utvecklingspedagogisk studie av barns kunnande inom musik, poesi och dans.
- 2008
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hur utvecklas barns estetiska förmåga i förskola och skola? Hur får man det estetiska att växa och bli ett pedagogiskt mål i sig, i stället för att bara använda det som ett medel för att förbättra andra förmågor? Den här boken ger nya perspektiv på arbetet med att utveckla barn inom de estetiska områdena musik, poesi och rörelse/dans. Traditionellt ses estetik som ett sätt att utveckla barns kunskaper inom andra områden som språk och matematik, eller som redskap för att gynna barnets sociala och personliga utveckling. Här framhävs istället det estetiska som ett pedagogiskt mål i sig.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Asplund Carlsson, Maj, 1948, et al.
(författare)
-
"När han är arg är han turkisk". Identitetsskapande i Lin Hallbergs kompisbokstrilogi
- 2008
-
Ingår i: EDUCARE. - : Malmö högskola, Lärarutbildningen. - 1653-1868 .- 2004-5190. ; 4:1, s. 7-25
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- With a background in current theories of identification and identifying processes, our aim is to study how ideologies of identity interpellate children in narrative texts such as Lin Hallberg’s trilogy of Kompisboken, Bästisboken and Svikarboken. We study how the texts offer, mirror and perform various identities in their characterization of children and adults in a multicultural context. The issue is how the different characters are created through chains of articulation, of equivalence and difference, of properties, actions and performances. The four main child characters are construed around two dyads – male and female, native and foreign – and as well as the minor characters – parents and teachers – they display subject positions which are restricted and basically locked in a normative matrix. Thus, these texts do not afford children alternative identity constructions or resistance to stereotypical identities of gender or ethnicity.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Asplund Carlsson, Maj, 1948-, et al.
(författare)
-
Spänning och äventyr som läromedel
- 2011
-
Ingår i: Kritisk läsning av pedagogiska texter. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144057057 ; , s. 49-68
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
- Asplund Carlsson, Maj, 1948
(författare)
-
The Child as Subject and as the Other in Hans Christian Andersens Tales
- 2005
-
Ingår i: 17th Biennial Congress of the IRSCL.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Childhood studies of late modernity have to a large extent focussed on childrens rights, childrens heard voices and children as subjects of their own existence. Taking the childs perspective is a movement in policymaking as well as in research on childrens living conditions, childrens use of the media and children as consumers. This turn could be summarized as the construction of the competent child. The general assumption is that this is a concept of the 20th century. However, an analysis of Hans Christian Andersens tales, shows that in these, the child can be viewed as a subject in line with childhood studies of late 20th century, and vice versa, that some recent research is more related to 19th century ideals, as expressed in the tales, than has hitherto been acknowledged. The point of this paper is to discuss the child as subject and as the Other in three tales by Hans Christian Andersen: The Emperors New Clothes, The little Match girl and The Ugly Duckling.
|
|
| 7. |
- Asplund Carlsson, Maj, 1948
(författare)
-
The doorkeeper and the beast. The experience of literary narratives in educational contexts
- 1998
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The thesis is based on my contribution to four separate research projects concernng literary narratives and readers in diffreent educational settings, preschool, school and library. The four projects are: 1) Phenomenographic studies of Franz Kafka's "Framför lagen"; 2) The Giving Tree. Children's responses to a tale; 3) Gummy Tarzan in the library and 4) Children, narratives and books in preschool.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Lunneblad, Johannes, 1970, et al.
(författare)
-
En prövningens tid. : Om det nationella provet i svenska i Skolår 5
- 2010
-
Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige. - Stockholm : Stockholms universitets förlag. - 1401-6788 .- 2001-3345. ; 15:2/3, s. 81-96
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Stephen J. Ball har under senare tid diskuterat hur olika testprak-tiker kommit att dominera utbildningsdiskursen globalt och nationellt. På policy-nivå lyfts ofta de nationella proven fram som lösningen på många problem och har många olika syften. Proven skall fungera både diagnostiskt på individnivå, och ut-värdera måluppfyllelsen på nationell nivå. Dessutom skall de utgöra en kvalitetsindi-kator på skolnivå. I praktiken blir testerna en viktig del av ett kontrollsystem som reglerar hur tiden i skolan används och vad som blir innehållet i undervisningen. Testerna ingår i en »culture of performativity» som dominerar utbildningssystemet. Utifrån ett diskursanalytiskt angreppssätt visas hur denna kultur kommer till uttryck i vardagen i en svensk skolklass i år 5, när en del av det nationella provet i svenska genomförs. Studien är också policyetnografisk i det att intresset riktas mot hur poli-tiska mål och intentioner omsätts i skolans praktik. Läraren som iscensätter provet har ett ambivalent förhållningssätt till proven, men hon förbereder sig noggrant och hoppas att det skall gå bra för eleverna, samtidigt som hon ifrågasätter poängen med att genomföra proven. Under provsituationen har eleverna ett distanserat förhåll-ningssätt men uppträder som om de verkligen gjort provet då läraren frågar dem. Testningen får effekten att lärare och elever handlar som om testet var ett relevant och objektivt mått på elevernas kunskaper
|
|
| 10. |
- Pramling, Niklas, 1973, et al.
(författare)
-
Rhyme and reason: developing children's understanding of rhyme
- 2008
-
Ingår i: Contemporary Issues in Early Childhood. - : SAGE Publications. - 1463-9491. ; 9:1, s. 14-26
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In this study, an extensive episode of teachers working with the intention of developing children’s understanding of rhyme is analyzed. The data for the analysis consist of a video-recording of two teachers and seven children (aged 3-5 years) working with a type of rhyme-cards and trying to construct a poem. The analytical interest lies on the opportunities that the teachers provide children to develop a notion of rhyme. The result shows that what a rhyme is to large extent remains implicit in the talk. The critical distinction between a relation between words based on sound (i.e. a rhyme) and a relation between words based on sense also remains unverbalized. This means that while some children may discover this distinction themselves through participating in this activity and encountering a variety of examples, a child who has not discovered this difference is not actually helped to do so. Relevance and implications of this study to the practice of preschool are briefly discussed.
|
|
