| 1. |
- Eckeskog, Helena, et al.
(författare)
-
Förståelsestrategiers möjlighet att utveckla kritisk literacy-kompetens
- 2015
-
Ingår i: Critical literacy i svensk klassrumskontext. - Umeå : Umeå universitet. - 9789176012024 ; , s. 37-50
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Det övergripande syftet med artikeln är att reflektera över hur undervisning om förståelsestrategier är relaterade till kritisk literacy. Det mer specifika syftet är att analysera vilka förståelsestrategier som verkar ge eleverna access till ett innehåll. Med access avses i denna artikel hur eleverna tolkar, får tillgång till och kritiskt förstår ett innehåll. Skolverket (2012) konstaterar att svenska elever i lägre utsträckning får arbeta med förståelsestrategier jämfört med elever i andra deltagande länder i PIRLS 2011. Den teoretiska utgångspunkten för denna artikel är literacy-utveckling ur ett sociokulturellt perspektiv (Barton 2007) samt ett kritiskt literacy-perspektiv på förståelsestrategier utgår från Freire (1996) och Janks (2010). Studiens resultat visar att elever får access till ett innehåll när läraren använder förståelsestrategierna som en del av ett genuint samtal om texterna, när miljön i klassrummet är tillåtande, eleverna uppmuntras att ställa frågor och att elevernas frågor blir uppmärksammade. Det verkar även som om lärarens bemötande, exempelvis att lyssna in och fånga upp, spelar stor roll för elevernas förståelse samt hur och i vilken utsträckning eleverna tillåts att fråga och fundera omkring det de läst samt hur deras frågor och kommentarer bemöts och utvecklas av läraren.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Lundgren, Berit, 1951-
(författare)
-
Att fångas av en utmaning : om kursplanearbetet för svenska som andraspråk
- 2011
-
Ingår i: Grundskoletidningen. - Solna : Fortbildningsförlaget. - 1652-7844. ; :3, s. 34-39
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Artikeln beskriver och utreder skillnader och likheter mellan kursplan i svenska och kursplan i svenska som andraspråk i Lpo 94 och Lgr 11. Svenska som andraspråk var ett nytt grundskoleämne i Lpo 94 och det var därmed viktigt att ämnet var tydligt framskrivet så att det inte skulle kunna förväxlas med grundskoleämnet svenska. I Lgr 11 har svenska och svenska som andraspråk närmat sig varandra.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Lundgren, Berit, 1951-
(författare)
-
Bridging discourses in a writing classroom
- 2013
-
Ingår i: Education Inquiry. - Umeå : Umeå School of Education, Umeå University. - 2000-4508. ; 4:2, s. 315-332
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this study is to describe and analyse the writing discourse in one classroom and how students learn through studying a topic, i.e. the teaching and learning of written argument. The study takes its stance from a sociocultural perspective and is influenced by discourse analyses, new literacy studies and critical literacy (Fairclough1989; Barton 2007; Janks 2010; Ivanič 2004). Data from year 6 in Sweden consists of observations, informal conversations, teachers’ planning and students’ written texts, i.e. letters to a newspaper editor. The results are presented in terms of four themes that became apparent during the reading of the data, viz. (1) teaching for learning - deconstruction; (2) dialogue and scaffolding for learning – enabling access; (3) reconstruction, feedback and students’ reflections for learning; and (4) writing to learn. The data is analysed and discussed on the basis of four concepts for developing critical literacy, viz. access, deconstruction, reconstruction and domination (cf. Janks 2010:21 – 32). The study indicates that explicit teaching of a written argument gives students access to the dominating structure of the genre if they are given the time and tools to reflect and be given feedback from the teacher.
|
|
| 6. |
- Lundgren, Berit, 1951-
(författare)
-
Elvaåringars skriftbruk till vardags och i skolan
- 2012
-
Ingår i: Att läsa och att skriva. - Umeå : Umeå universitet och Kungl. Skytteanska Samfundet. - 9789188466815 ; , s. 197-219
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The written word ‘surrounds us round the clock’. Consequently, it is difficult to determine the border between children’s school literacy and their vernacular literacy outside school. The aim of this article is therefore to describe some everyday literacy events and their relation to literacy events in grade 5 in school. The concept literacy covers broader ways of reading and writing and is understood in the social context in which it is used and acquired. Children use different written modes of communication outside school, for example, Facebook and blogs, but seldom books. In school, on the other hand, they usually write with a pen and read books made of paper. The children’s vernacular literacy practices and school literacy practices meet during school breaks, where students’ texting and typing are visible. The different use of modes, tools and literacy events among students are something that probably should be problematized and discussed within schools with the aim of drawing on everyday practices to enhance educational development.
|
|
| 7. |
- Lundgren, Berit, 1951-
(författare)
-
Elvaåringars skrifthändelser i och utanför skolan
- 2012. - 1:a
-
Ingår i: Skriftpraktiker hos barn och unga. - Vasa : Pedagogiska fakulteten. - 9789521228124 ; , s. 82-101
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- I denna artikel sätts elvaåriga barns varierande användning av skrift i fokus. Syftet är att beskriva och reflektera över barns vardagliga skrifthändelser och i vilken mån de förekommer i skolans skriftpraktik. Inledningsvis redovisas skriftbruk ur ett teoretiskt perspektiv följt av ett metodavsnitt. Därefter följer en presentation av barnens vardagliga skriftbruk och vissa utvalda händelser i skolans skriftpraktik. Artikeln avslutas med en reflektion över elevernas vardagliga skriftpraktik och skolans skriftpraktik.
|
|
| 8. |
- Lundgren, Berit, 1951-
(författare)
-
Enspråkig undervisning i flerspråkig kontext
- 2017
-
Ingår i: Educare. - Malmö : Malmö universitet. - 1653-1868 .- 2004-5190. ; :1, s. 9-26
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med artikeln är att utforska undervisningen i symmetriska och asymmetriska klassrum och den tänkbara betydelsen för eleverna av undervisning i en flerspråkig skola. Studien, som lyfts fram i denna artikel, har en sociokulturell teoretisk utgångspunkt med fokus på språk- och literacyundervisning och har genomförts i årskurs 5 i en skola där mer än 50 % av eleverna har ett annat modersmål än svenska. Resultatet visar att diskurs är enspråkig i symmetriska och asymmetriska klassrum förutom ett klassrum där undervisningen visar en ansats att lyfta in elevernas flerspråkiga kompetens och uppmuntra transspråkande. Slutsatsen är dock att det på den studerade skolan råder en enspråkig diskurs i en flerspråkig kontext.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
|
|
