| 1. |
- Persson, Bengt, et al.
(författare)
-
Inkludering i svensk lärarutbildning
- 2012
-
Ingår i: Bildning för alla - En pedagogisk utmaning. - : Kristianstad University Press. - 9789197942232 ; , s. 223-232
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Googlar man på begreppen ”inclusion”, ”inclusive education” eller ”inkludering” får man ett närmast oräkneligt antal träffar. Inclusion som begrepp dyker upp redan på 1950-talet i USA som ett led i medborgarrättsrörelsernas strävan efter ett samhälle där diskriminering främst på grund av hudfärg skulle bekämpas. Den engelske forskaren och förkämpen för en mer demokratisk utbildning, Len Barton, beskrev i en artikel 2008 hur inkludering borde förstås: […] inclusive education is not an end in itself but a means to an end. It is about contributing to the realisation of an inclusive society with the demand for a rights approach as a central component of policy making. Thus, the question of inclusion is fundamentally about questions of human rights, equity, social justice and the struggle for a non-discriminatory society (Barton, 2008). Citatet sammanfattar kraftfullt vad inkludering handlar om. Inkludering är inte en fråga om fysisk placering utan om våra väl övervägda intentioner om ett bättre samhälle. Skolans uppgift är att med hjälp av inkluderande arbetsformer lägga grunden till en insikt om människors lika värde och vikten av skapandet av ett framtida samhälle där tolerans, respekt och likvärdighet är centrala. En sådan definition kan verka pompös och utopisk. I ett skolsystem där mätning, rangordning och konkurrens har en framträdande plats, kan skolans mer övergripande syften och ambitioner vara svåra att hävda. Ändå är det viktigt att komma ihåg att just dessa värden låg till grund för grundskolans införande på 1960-talet. Då var socialisationsmålet väl så viktigt som kvalifikations- eller kunskapsmålet vilket knappast kan sägas om 2010-talets skola.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Barow, Thomas, et al.
(författare)
-
Die Sonderpädagogik in der bildungspolitischen Debatte Schwedens
- 2011
-
Ingår i: Sonderpädagogische Förderung heute. - : Beltz Verlag. - 1611-1540. ; 56:1, s. 20-32
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Zusammenfassung: Vor dem Hintergrund aktueller Wandlungen in der Bildungspolitik Schwedens wird die jüngere Entwicklung der schwedischen Sonderpädagogik aufgezeigt und diskutiert. Zwei kontrastierende Sichtweisen, die kategoriale und die relationale Perspektive, werden zur Analyse von Schulproblemen verwendet. Sie erscheinen prägend für die Umsetzung sonderpädagogischer Förderung. Die Verankerung sonderpädagogischer Studienanteile in der allgemeinen Lehrerbildung wird für die Ermöglichung inklusiver Bildung hervorgehoben. Angesichts widerstrebender Positionen auf den verschiedenen Ebenen der Schulpolitik sind die Auswirkungen der schwedischen Bildungsreformen auf das Konzept »Eine Schule für alle« gegenwärtig nicht eindeutig absehbar. Abstract: Against the background of current changes in educational policy in Sweden, the recent development of Swedish special education is presented and discussed. Two contrasting perspectives, the categorical and the relational perspective, are used to analyse school problems, and they are formative for the implementation of special educational support. The anchoring of special education in general teacher education is highlighted in the facilitation of inclusive education. In view of opposing positions on various levels of school policy, the impact of Swedish education reforms on the concept of »One school for all« is currently not clearly foreseeable.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Barow, Thomas, 1969-
(författare)
-
Mångfaldens didaktik
- 2013. - 1
-
Ingår i: Mångfald och differentiering. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144071985 ; , s. 107-125
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 9. |
- Barow, Thomas, 1969-
(författare)
-
Stationslärande, verkstäder och expertsystemet
- 2013. - 1
-
Ingår i: Mångfald och differentiering. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144071985 ; , s. 253-266
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 10. |
- Barow, Thomas
(författare)
-
Undesirable Citizens : Education, Care and Control of the "Feeble-minded" in the Swedish Province of Malmöhus, 1900–1950
- 2011
-
Ingår i: Alter;European Journal of Disability Research ;Journal Europeen de Recherche Sur le Handicap. - : Elsevier Masson. - 1875-0672 .- 1875-0680. ; 5:2, s. 104-115
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This paper contains the main results of a recently completed historical research project about the situation of persons cate- gorized as“feeble-minded” in Sweden. In this study, the case of Malmöhus province constitutes the microhistorical core. Here, educational and care institutions such as schools, asylums and working homes were particularly established in the first half of the 20th century. The motives behind these foundations will be discussed and the working routines in those institutions will be analysed in terms of teaching and after-care of the inmates and their exclusion justified by social constructs such as “uneducable” or “moral imbecile”. This paper aims at demonstrating how feeble-mindedness was perceived as a social problem, and how close the efforts of education and care were connected to eugenic ideology and control. Thereby, the history of the feeble-minded will be interpreted as a striking example of the contradictions of modernity. The coincidence of social inclusion and exclusion was a characteristic of the situation of an undesirable group of citizens in the Swedish society under the era of modernization. This outcome is of high relevance for understanding the early historical development of the Nordic welfare state.
|
|
