| 1. |
- Limberg, Louise, et al.
(författare)
-
Vad kännetecknar ett skolbibliotek?
- 2013
-
Ingår i: Skolbibliotekets roller i förändrade landskap. En forskningsantologi. - : BTJ förlag. - 9170187584 ; , s. 9-42
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Under de senaste åren har förutsättningarna för de svenska skolbiblioteken förändrats dramatiskt. Förändringarna har skett och sker inom politik, pedagogik och teknik via politiska beslut, pedagogiska praktiker och teknikutveckling. Skolbibliotek räknas som en av tre huvudtyper av allmänna bibliotek i den svenska såväl som i den internationella biblioteksvärlden. De övriga två utgörs av folkbibliotek och högskolebibliotek/vetenskapliga bib liotek. Kännetecknande för ett skolbibliotek är dess uppgift att stödja lärande och undervisning i skolan. Frågan är vad detta betyder, hur verksamhet kan utformas för att åstadkomma detta och hur politiska, pedagogiska och tekniska villkor samspelar för a tt skapa förutsättningar för skolbiblioteksverksamhet. Detta kapitel avser att reda ut sådana frågor och försöka formulera några svar.
|
|
| 2. |
- Lundh, Anna Hampson, et al.
(författare)
-
Det svenska skolbibliotekslandskapet : Styrning, institutioner och intressenter
- 2013
-
Ingår i: Skolbibliotekets roller i förändrade landskap: En forskningsantologi.. - : BTJ förlag. - 9789170187582 ; , s. 43-63
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Detta kapitel syftar till att presentera en rad institutioner och aktörer inom den svenska skolbibliotekssektorn och diskutera dessa institutioners och aktörers inlägg och påverkan i den samtida diskussionen om skolbibliotekens roller, funktioner och uppgifter.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Pilerot, Ola, et al.
(författare)
-
The Enactment of Information Literacy : An Exploratory Study among Interdisciplinary PhD Students
- 2015
-
Ingår i: Information Literacy. - : Springer Berlin/Heidelberg. - 9783319281964 ; , s. 478-488
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- This paper reports a practice-based study of the enactment of information literacy (IL) in a network of interdisciplinary PhD students. Previous research on this topic is scarce. The empirical material was produced through semi-structured interviews and work-place visits. It is concluded that the enactment of IL in the practice under study is a collectively sustained project that unfolds in dialogue with others and through interaction with material objects. This process comprises activities such as participation in seminars and conferences, which offer opportunities for discussions about work in progress, and is situated in socio-material practices shaped by historically developed conceptions of what it means to be an interdisciplinary researcher.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Limberg, Louise, et al.
(författare)
-
Biblioteks- och informationsvetenskap
- 2015
-
Ingår i: Personliga tillbakablickar över ämnesområden vid Göteborgs universitet. - Göteborg : Göteborgs universitet. ; , s. 1-11
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Limberg, Louise
(författare)
-
Informationsaktiviteter och lärande i skola och bibliotek
- 2014
-
Ingår i: Medie- & informationskunnighet – en forskningsantologi. - : Svensk biblioteksförening. - 9789197601221 ; , s. 27-38
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- ”Varför är jag så lång?” Med denna fråga, som bottnade i starkt personligt intresse, inledde Albin i årskurs 8 sitt arbete med att skriva en utredande uppsats. 1 Arbetet styrdes av Albins genuina intresse att verk - ligen få veta något om orsaker till variationer i kroppslängd. Några av hans klasskamrater berättade att ”[v]i bytte ämne från Första världskriget till Demokrati och diktatur, för att om första världskriget stod det alltid så mycket överallt”.
|
|
| 10. |
- Limberg, Louise
(författare)
-
Informationskompetens i undervisningspraktiker
- 2013
-
Ingår i: Medie- och informationskunnighet i nätverkssamhället. Skolan och demokratin. - : Nordicom. - 9789186523626 ; , s. 67-76
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- ”Varför är jag så lång?” Med denna fråga, som bottnade i starkt personligt intresse, inledde Albin i årskurs 8 sitt arbete med att skriva en utredande uppsats. Arbetet styrdes av Albins genuina intresse att verkligen få veta något om orsaker till variationer i kroppslängd. Några av hans klasskamrater berättade att ”[v]i bytte ämne från Första världskriget till Demokrati och diktatur, för att om första världskriget stod det alltid så mycket överallt”. Att arbeta undersökande och självständigt i skolan ställer stora krav på elever. De förväntas söka information och skapa kunskap om ämnen och frågor som de ofta själva väljer och att formulera vad de lärt sig i något slags redovisning, i regel som skriven text. Att navigera i de oceaner av information som numera finns tillgängliga för elever (och andra) via internet, söktjänster som Google och andra redskap och nätverk, att sovra, bearbeta och skapa mening med hjälp av olika informationskällor innebär att producera kunskap. Detta skiljer sig markant från mer traditionella sätt att lära i skolan via läsning och memorering av text. Frågor om förmågor att omvandla information till meningsfull och välgrundad kunskap står i centrum för begreppet informationskompetens.
|
|
