| 1. |
- Isane Torheim, Henny, et al.
(författare)
-
Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse?
- 2021
-
Ingår i: Nordisk tidsskrift for helseforskning. - : UiT The Arctic University of Norway. - 1504-3614 .- 1891-2982. ; 17:2
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Is a common learning arena a "Room of Possibility” that gives nursing students increased clinical competence?The aim of the study was to find out whether collaboration days between students, practice supervisors and nurse teachers can provide learning that facilitates students' development of clinical competence. The place, space and social interaction are important for learning processes, according to Etienne Wenger and Kari Martinsen. "The Third Room" is used as a metaphor about the room where people with competence in theoretical knowledge and practical knowledge collaborate with students. Collaboration days between students, practical nurse supervisors and nurse teachers were conducted for four second-year student groups (N=23). Focus groups were used to collect data. The transcribed interviews have been analyzed through meaning condensation. An essential structure of the students 'experiences from the collaboration days describes The Third Room as a good arena where the students' clinical competence was stimulated and increased. Four themes describe the student’s experiences; preparedness for practice, confidence, reflection and collaborative learning. A strengthened collaboration between universities and hospitals through working communities in The Third Room can facilitate nursing students' learning.
|
|
| 2. |
- Areskoug Josefsson, Kristina, 1973-, et al.
(författare)
-
Bedre lesing og forståelse av pensum med støtte av digital sosial annotering
- 2023
-
Ingår i: Norsk pedagogisk tidsskrift. - 0029-2052 .- 1504-2987. ; 107:3, s. 283-287
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Academic reading is a challenge for many students and there is therefore a need to explore opportunities to support students in reading scientific articles in English, and to understand the new knowledge in a Norwegian context and enable them to use the knowledge in their future professional practice. This article shows how a digital tool provides new opportunities for asynchronous interaction between students about subject content and syllabus, and how this can be used to promote academic reading, professional learning and at the same time increase student interaction.
|
|
| 3. |
- Eriksson, Bengt G
(författare)
-
Psykisk helsearbeid med eldre
- 2012. - 7
-
Ingår i: Helt - ikke stykkevis og delt. - Oslo : Gyldendal Akademisk. - 9788205420311 ; , s. 377-400
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
- Femdal, I., et al.
(författare)
-
Studenters praksisrefleksjon med dramapedagogikk : [Students' reflections on clinical studies using drama]
- 2017
-
Ingår i: Nordisk Sygeplejeforskning-Nordic Nursing Research. - : Scandinavian University Press / Universitetsforlaget AS. - 1892-2678. ; 7:2, s. 152-165
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Nursing students are expected to become reflective practitioners, who can handle complex clinical situations as professional nurses. Applied drama can be one way to learn from experiences through reflection. The purpose of this study is to describe nursing students' conceptions of participating in a drama workshop with forum-play. This qualitative study with a phenomenographic approach is based on focus group interviews. The results are categorized in three themes: conceptions related to warm-up exercises, conceptions related to forum-plays and conceptions related to after being involved in forum- plays with their attending categories. In the discussion, the importance of feeling safe participating in forum play, the meaning of using authentic situations as focus of the forum play, how spectators become participants and scope of application are emphasized. In conclusion: Feeling safe is a prerequisite for fully participating in drama according to the students' statements. Drama makes experience-based knowledge visible by reflection in and on authentic caring and nursing situations performed.
|
|
| 5. |
- Folkman, Anne Katrine, et al.
(författare)
-
Forebyggende og helsefremmende «systemsamarbeid» i skolen : PPT- og HS-perspektiver
- 2023
-
Ingår i: Norsk pedagogisk tidsskrift. - : Universitetsforlaget. - 0029-2052 .- 1504-2987. ; 107:1, s. 65-80
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Artikkelen undersøker forebyggende og helsefremmende systemsamarbeid i prosjekt i skolen, med fokus på psykologisk pedagogiske rådgivere (PPT) og helsesykepleiere (HS). Studien har mixed methods design med spørreskjema og etterfølgende gruppeintervju til ansatte og ledere ved PPT og HS. Resultatene viste endring i tverrfaglig samarbeid, betydning av ledelse og prosjektforankring. I studien drøftes læringen fra prosjektet, i lys av rom for endring i organisering og ledelse av arbeidsmåter i skolen. Læringen fra prosjektet gir implikasjoner for videreutvikling av forebyggende og helsefremmende systemarbeid i det nasjonale prosjektet: Et lag rundt læreren. Det lokale prosjektet avdekker ubrukt potensiale i samarbeide, grunnet prosjektdesign og ulik forståelse av prosjektets hensikt. I lys av den nasjonale intensjonen om forebyggende og helsefremmende systemarbeid i skolen, kan læring fra kommunale prosjekter ha overføringsverdi.
|
|
| 6. |
- Folkman, Anne Katrine, et al.
(författare)
-
Forhandlinger i samskapning og utvikling av digitale emner i høyere utdanning : Erfaringer fra en observasjonsstudie
- 2023
-
Ingår i: Nordisk tidsskrift for helseforskning. - : UiT The Arctic University of Norway. - 1504-3614 .- 1891-2982. ; 19:1, s. 1-20
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Hensikten med denne artikkelen er å tilføre erfaring om samskaping fra et prosjekt i høyere utdanning, hvor målet var utvikling av digitale emner innen fagområdet seksuell helse. Observasjoner av prosjektmøter ble analysert i en tematisk analyse. Kjennetegn ved prosjektet som ledelsesforankret fremkom ved at det ble stilt forventninger til deltakere om at de skulle jobbe for felles mål i prosjektet. Resultatene viste at samskapingsprosessen var kjennetegnet av kompetanse-og informasjonsdeling mellom deltakerne. Prosessen var i tillegg preget av posisjonering, i den forstand at ulike faglige forutsetninger blant deltakerne gav grunnlag for gjentakende diskusjoner om forståelse og anvendelse av ulike teoretiske perspektiver og begreper. Faglige særinteresser og erfaringer påvirket ledelse og distribusjon av makt i samskaping både i prosjektledergruppemøtene og i referansegruppemøtene. Videre belyser resultater behov for åpen kommunikasjon, felles mål og klare forventninger til deltakelse. Resultatene tyder på at samskaping i utvikling av høyere utdanning kan være krevende for både ledelse og deltakere, men at det samtidig muligheter til å ivareta kunnskapsbasert kvalitetsutvikling i lys av behov i praksisfeltet
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Hegge, Birgit, et al.
(författare)
-
Ansattes erfaring med uttrykt seksualitet i bofellesskap for personer med utviklingshemming : et komplekst tema
- 2023
-
Ingår i: Journal of Care Research. - : Universitetsforlaget. - 2387-5976 .- 2387-5984. ; 9:1, s. 1-14
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Studien utforsker uttrykt seksualitet hos personer med utviklingshemming slik ansatte erfarer det fra miljøterapeutisk arbeid. Totalt 20 miljøterapeuter i et kommunalt bofellesskap deltok i refleksjoner individuelt og senere i grupper. Refleksjonene gjennomgikk en totrinnsanalyse basert på kvalitativ innholdsanalyse og resulterte i tre definerte temaer: 1) Når seksuelle uttrykk oppleves krenkende. 2) Det å komme til kort profesjonelt. 3) Arbeid med seksuelle temaer. Studien viser at miljøterapeuter opplevde manglende handlingskompetanse i møte med uttrykt seksualitet. Dette ble ytterligere utfordret av et fraværende system for veiledning, drøfting og kompetanseheving omkring seksuelle temaer. Systematikken som forventes i øvrig miljøterapeutisk arbeid, fantes ikke i arbeidet med seksualitet. Nødvendig tilrettelegging for å hjelpe beboere med å forstå kropp, behov eller utforskning synes å være vanskelig å få på plass. Samarbeid med kollegaer, beboere og deres nettverk utfordres av usikkerhet og manglende tydelighet. Dette handler om fag og etikk, men også om å ivareta beboernes seksuelle rettigheter.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Petersen Hetland, Linda, et al.
(författare)
-
"That’s how the light gets in" : Studentenes evaluering av recoverykurs ved Jæren Recovery College
- 2023
-
Ingår i: Tidsskrift for psykisk helsearbeid. - 1503-6707 .- 1504-3010. ; , s. 210-221
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Jæren Recovery College tilbyr kurs der personer med utfordringer innen psykisk helse og/eller rus kan jobbe med egen recoveryprosess. Studien undersøkte i hvilken grad studentene ved Jæren Recovery College rapporterte tilfredshet med kurset de hadde deltatt på, og om det var sammenheng mellom ulike studentgrupper eller type kurs og rapportert nytte av kurset. Tverrsnittstudien er basert på data innsamlet 2019 til 2021 (N = 211). Studentene rapporterte høy grad av tilfredshet med kursene. De opplevde økt læring, økt forståelse og fellesskap. Våre funn samsvarer med annen forskning på recovery colleger internasjonalt og viser at recovery college også er relevant i norsk kontekst.
|
|
