| 1. |
- Bergman, Maria Elena, 1953-
(författare)
-
Educación sexual y cine, una experiencia curricular en la escuela secundaria
- 2013
-
Ingår i: Revista Educ@rnos. - 2007-1930. ; :9
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The aim of this paper is to describe and underline important aspects of sex education in the Swedish school in an age where this northern European country has a state school, private and free of religious denominations, where the subject or the theme about sexual education has over 50 years of compulsory education. In a globalized world where the media comes to the end of the world, the film remains an important tool in teaching and content on the topic of sex education to individuals continue to alter, in a century where the science, knowledge and illiteracy in Europe is almost gone. But, equally, knowledge about sexuality in men as in women causes, puzzles and even creates a retrograde attitude no basis in science. The film that caused this controversy is titled "Sex on the map" and where in 30 minutes is the topic of sex education and coexistence. A material for use in biology classes. And we will see the practical use of the film in a school where most students are immigrants, courses in eighth.
|
|
| 2. |
- Bergman, Maria Elena, 1953-
(författare)
-
eRubrica como herramienta didáctica para formación en el programa de docentes en Educación infantil. Un proyecto transnacional desde las perspectivas de las TIC entre España y Suecia
- 2012
-
Ingår i: II Congreso Internacional sobre Evaluación por competencias mediante rúbricas. - 9788469549773 ; , s. 10-
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- El proyecto consiste en probar y evaluar dentro del programa de estudiantes de infantiles la herramienta eRubric. eRubric es una herramienta técnica pero tambien un método para formación didáctica y evaluación formativa. Se enfoca el aprendizaje de los estudiantes y su proceso con la intención de crear ambientes de aprendizaje colaborativo para evaluar las competencias y crear conciencia en los estudiantes sobre su propio proceso de aprendizaje y la colaboración activa en los cursos para asegurar su calidad. Los metodos se entrelazaran con la herramienta de corroboración de plagios y los grupos de control estan inmersos en la plataforma Sakai que en la universidad de Estocolmo se le llama plataforma MONDO. En una perspectiva transnacional se copera activamente con la universidad de Málaga a través del grupo Gtea.El proyecto se planificó en tres fases. Implementación, realización y evaluación. Su comienzo se inicia en el año académico 2012. Los resultados del proyecto son parciales, en el segundo semestre del 2012 se probará la herramienta en nuevos grupos. Los resultados muestran ventajas pedagogicas de la herramienta en lo que respecta la refleccion del profesor referentes a las competencias y evidencias y la participacion activa del alumno en sus tareas y feedback a sus compañeros pero tambien se vislumbran impedimentos que el docente debe enfrentar a la hora de implementar e innovar las actividades didácticas y la formas de trabajo en el marco de uno o varios cursos. El estudiante reflecciona sobre la importancia pedagogica del feedback para lograr los objetivos del curso, la cultura de la transparencia es decir, el atreverse a mostrar sus tareas, hacer publico sus textos para ser evaluados tanto por otros estudiantes como el profesor y el fomento del aprendizaje colectivo.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Cebrián de la Serna, Manuel, et al.
(författare)
-
Evaluación formativa con e-rúbrica : aproximación al estado del arte
- 2014
-
Ingår i: REDU. - : Universitat Politecnica de Valencia. - 1887-4592. ; 12:1, s. 23-29
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Actualmente no hay tanta duda, como existía en otros momentos, sobre las bondades de las tecnologías para la enseñanza universitaria. Especialmente en su capacidad para la socialización del conocimiento, la comunicación y la colaboración, entre otras funciones importantes. Sin duda, representan cada vez más unos equipamientos y servicios imprescindibles para la labor docente. Sin embargo, y a pesar del impacto que vivimos actualmente con el desarrollo de las tecnologías en general, en ciertos ámbitos importantes del proceso de enseñanza -como es la evaluación de los aprendizajes-, no pueden suplantar totalmente al docente -como es el caso de la evaluación de textos-. Prevalece, por tanto, la importancia del docente para crear ambientes de aprendizajes de calidad, que junto con el compromiso de los estudiantes en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje, sepan y quieran obtener el máximo potencial de las tecnologías. Este monográfico surge para promover el uso de las tecnologías en la evaluación en general, y plantea como objetivo específico compartir las prácticas exitosas e investigaciones sobre el uso de las erúbricas (o rúbricas electrónicas) para la evaluación formativa de los aprendizajes universitarios. Todo ello, con la idea y la necesidad de fortalecer estas competencias entre docentes y estudiantes; a la vez que, consolidar las comunidades de prácticas sobre su uso...
|
|
