| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Persson, Christel, et al.
(författare)
-
Människa och miljö : med praktisk vägledning för projekt
- 2019
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Människa och miljö – med praktisk vägledning för projekt behandlar nyckelfrågorna inom hållbar utveckling och miljöstrategi. Boken ger läsaren både en förståelse för och en uppdatering av forskningsläget inom ämnen som global uppvärmning, resursfördelning, energiförsörjning, hållbar produktion och konsumtion samt hållbara lösningar. Kopplat till varje kapitel finns avsnitt som ger vägledning i att söka och kritiskt granska information. I en fördjupande del av boken ges läsaren ytterligare kunskap om informationssökning, källkritik och enklare referenshantering. Detta gör boken till ett utmärkt verktyg för rapportskrivning och genomförande av projektarbeten inom miljöområdet på olika nivåer. Människa och miljö – med praktisk vägledning för projekt vänder sig till dig som studerar på utbildningar inom miljö- och landskapsvetenskap, skogs- och lantbruksvetenskap, ekonomi och samhällsplanering. Den riktar sig även till dig som arbetar praktiskt med klimat- och miljöfrågor samt Agenda 2030 inom företag, kommuner och myndigheter. Människa och miljö – med praktisk vägledning för projekt utgör en starkt reviderad utgåva av Klimat och miljöstrategi i ett samlat perspektiv från 2010.
|
|
| 4. |
- Andersson, Helena
(författare)
-
Informationskompetens i högskolan : en metod för att analysera kursplaner
- 2016
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Introduktion I rollen som undervisande bibliotekarier har jag och mina kollegor uppmärksammat att lärandemål rörande informationskompetens ofta saknas eller uttrycks otydligt i högskolans kursplaner, vilket har en negativ påverkan på studenternas möjligheter att aktivt utvecklas mot att bli informationskompetenta. Mot denna bakgrund har en studie av informationskompetens i kursplaner utförts. Metod Det empiriska materialet består av kursplaner från tre olika program vid Högskolan Kristianstad. Dessa analyseras ur ett sociokulturellt perspektiv genom kvalitativ innehållsanalys. Genom att skapa och applicera ett textnära kodningsschema med olika kategorier, möjliggör metoden att systematiskt kunna definiera med vilken tydlighetsnivå som informationskompetens är uttryckt i texterna. Resultat Studiens resultat visar att informationskompetens sällan är tydligt formulerat i kursplanerna. Oftast är informationskompetens något som bara antyds eller som anas genom en potentiell koppling. Denna osynlighet kan få som konsekvens att studenterna inte inser vikten av informationskompetens. Analysen visar också att det i kursplanerna finns kopplingar till informationskompetens inom områden som värderas högt av både lärarkår och bibliotekarier. Dessa inkluderar kreativt tänkande, den vetenskapliga arbetsprocessen och användandet IKT. Slutsatser Ur ett sociokulturellt perspektiv rekommenderas att undervisning för informationskompetens bäddas in i ämnesstudierna. I detta avseende kan studien användas som en utgångspunkt för samarbetet mellan lärare och bibliotekarier i syfte att ge studenterna bästa möjliga förutsättningar. Metoden att utvärdera kursplaner kan också vara av intresse för det generella arbetet med kvalitetsutvärdering och utveckling inom högre utbildning.
|
|
| 5. |
- Dahlqvist, Claes
(författare)
-
Cognitive and Motivational Qualities of Task Instruction : Cognitive Appraisals and Achievement Emotions of Swedish Primary Teacher Students
- 2023
-
Ingår i: Journal of Academic Librarianship. - : Elsevier BV. - 0099-1333. ; 49:6, s. 1-13
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Given the crucial role of primary teachers in shaping pupils' development, equipping primary teacher students with the necessary skills, including information-seeking skills, is fundamentally important. The aim of this study is to gain a better understanding of the process of achieving such skills by exploring the interplay between cognitive appraisals and achievement emotions and the way in which these are affected by the quality of instructions experienced. Instruction librarians' support in relation to instructions and how these can be designed to promote achievement are also investigated. Six Swedish primary teacher students were studied through in-depth semi-structured interviews over a period of 10 weeks. The methodological tool Geneva affect label coder was used for the mapping and categorization of appraisals and emotions. The analysis of the qualitative data was theory driven and deductively interpreted through the lens of Pekrun's control–value theory of achievement emotions, Scherer's semantic space of emotions, and Kuhlthau's information search process model. The cognitive appraisals identified were uncertainty, certainty, and negative and positive intrinsic motivation. The achievement emotions found in relation to cognitive quality were anger/frustration, anxiety, and hopelessness, and those linked to motivational quality were enjoyment and boredom. Uncertainty and negative intrinsic motivation/failure elicited emotions related to cognitive quality, and negative/positive intrinsic motivation and certainty determined emotions related to motivational quality. The interplay between appraisals and emotions was complex, involving feedback loops and reciprocal causation. The support from instruction librarians experienced was related to the students' ability to master the instructions and their cognitive qualities. The study has theoretical and methodological implications for information behavior and information literacy research in its application of appraisal theories and methodological tools. It also has practical implications for academic instruction librarians supporting students in the process of achieving information-seeking skills. By understanding how students experience support and the relations to the quality of task instructions, support can be designed in ways that promote positive achievement emotions and by implication achievement.
|
|
| 6. |
- Dahlqvist, Claes
(författare)
-
Information-seeking behaviours of teacher students : A systematic review of qualitative methods literature
- 2021
-
Ingår i: Education for Information. - : IOS Press. - 0167-8329 .- 1875-8649. ; 37:3, s. 287-313
-
Forskningsöversikt (refereegranskat)abstract
- Teachers are the key to an inclusive and quality education for all. Therefore, training teachers and teacher students and understanding how they learn, including information-seeking behaviours, is crucial. This systematic literature review explores the observed research gap regarding teacher students' affective information-seeking behaviours. Of specific interest is the research practice context. Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guided the review process. Searches were conducted in three key research databases and resulted in 1006 references. Abstracts and titles were screened and assessed using Rayyan software. After screening, 56 publications were chosen for the qualitative synthesis; 17 used qualitative methods and were thereby of interest for the review. The high number of publications resulted in a need to divide the review into two studies. The first part focused on quantitative and mixed methods studies. The results were then analysed through thematic analysis. The results revealed a research gap regarding qualitative methods studies of non-normative and qualitative features of teacher students' information-seeking behaviours, especially affective behaviours and in research practices. This is the first systematic review of teacher students' information-seeking behaviours using thematic analysis. Thus, a valuable contribution to information-seeking behaviour and information literacy research has been provided.
|
|
| 7. |
- Dahlqvist, Claes
(författare)
-
Information-seeking behaviours of teacher students : A systematic review of quantitative methods literature
- 2021
-
Ingår i: Education for Information. - : IOS Press. - 0167-8329 .- 1875-8649. ; 37:3, s. 259-285
-
Forskningsöversikt (refereegranskat)abstract
- Teachers are the key to an inclusive and quality education for all. Therefore, training teachers and teacher students and understanding how they learn, including information-seeking behaviours, is crucial. This systematic literature review explores the observed research gap regarding teacher students’ information-seeking behaviours. Of specific interest is information-seeking affective behaviours and the research practice context. Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guided the review process. Searches were conducted in three key research databases and resulted in 1006 references. Abstracts and titles were screened and assessed using Rayyan. After screening, 56 publications were chosen for the qualitative synthesis, of which 39 used only or partly quantitative methods and thereby of interest for the review. The high number of studies resulted in a need to divide the review into two studies. The second part will focus on qualitative methods studies. The results were then analysed through thematic analysis. The results revealed a research gap regarding quantitative and mixed methods studies of non-normative and qualitative features of teacher students’ information-seeking behaviours, especially affective behaviours and in research practices. This is the first systematic review of teacher students’ information-seeking behaviours. Thus, a valuable contribution to information-seeking behaviour and information literacy research has been provided.
|
|
| 8. |
- Dahlqvist, Claes, et al.
(författare)
-
Lära sig söka vetenskapliga texter : Grundlärarstudenters affektiva informationssökningsupplevelser i examensarbetet
- 2022
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Sammanfattning Abstract och muntlig presentation I föreliggande text presenteras en pågående kvalitativ intervjustudie där grundlärarstudenter följdes och intervjuades i samband med utformningen av en kunskapsöversikt, vilken utgör grunden för genomförandet av deras examensarbete. Studien är en del av en sammanläggningsavhandling. Fokus för studien är studenternas affektiva upplevelser (t.ex. känslor, sinnesstämningar och attityder) i lärandekontexten strukturerad informationssökning. Med en konstruktivistisk meta-teoretisk utgångspunkt antas dessa affektiva erfarenheter ha en avgörande betydelse för och inverkan på studenters lärande, där positiva känslor gynnar lärandet och negativa känslor hindrar det. För att knyta an till konferensens tema är det av största vikt att synliggöra dessa icke-observerbara affektiva erfarenheter, för att lärarutbildare på bästa sätt ska kunna stödja lärarstudenter i deras lärande. Bidraget har relevans för högskolepedagogisk forskning och kvalitetsutveckling och erbjuder också ett biblioteks- och informationsvetenskapligt perspektiv. Appraisal theories, utvecklade i kognitiv psykologi och applicerade i utbildningspsykologi, erbjuder verktyg för att förstå de komplexa kognitiva och affektiva sambanden. Affektiva upplevelser föregås av kognitiva utvärderingar och beroende av situation och kontext kan liknande situationer upplevas på olika sätt avhängigt förändrade erfarenheter och kontext. Därmed är appraisal theories förenlig med en konstruktivistisk syn på lärande. En sådan teori är Pekrun ´s (2006) Control-value theory of achievement emotions. Den används som analysverktyg då den förklarar hur affektiva upplevelser föregås av och samspelar med kognitiva utvärderingar i samband med uppnåendet av formaliserade lärandemål. Fyra kunskapsöversikter följdes. Grundlärarstudenterna intervjuades vid åtta olika tillfällen under sju veckor. Lärandemålets innehåll formulerades som kunskaper och färdigheter avseende strukturerad informationssökning samt inkluderande ett kritiskt urval av relevant forskning. Studenternas beskrivningar av affektiva upplevelser i informationssökningsprocessen har kartlagts. Med hjälp av Scherer´s (2005) Affective label coder kategoriserades dessa och fick sin plats i analysverktyget Semantic space of emotions. Affektiva upplevelser och kognitiva utvärderingar identifierades sedan med hjälp av Control-value theory of achievement emotions. Preliminära resultat indikerar en rik variation av upplevda känslor och sinnesstämningar i informationssökningsprocessen och dess lärandemål. I studenternas utsagor beskrivs både positiva (t.ex. glädje, lättnad, hopp, stolthet) och negativa (t.ex. frustration, hat, ångest, oro) känslor. Kontroll över (control) såväl som värderingar av (value) aktiviteter och lärandemål identifieras också. Upplevd kontroll har uttryckts i termer såsom trygghet, lugn, självförtroende. Brist på kontroll avspeglas i upplevd förvirring, tvivel och osäkerhet. Positiva och negativa värderingar håller på att analyseras gällande aktiviteter och lärandemål. Preliminära resultat visar på brist av kontroll i början av kursen för att sedan pendla beroende av lärandeaktiviteter som t.ex. handledningstillfällen och stöd i studentgruppen. Pekrun, R. (2006). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice. Educational psychology review, 18(4), 315-341. Scherer, K. R. (2005). What are emotions? And how can they be measured? Social Science Information, 44(4), 695-729.
|
|
| 9. |
- Herrström, Kerstin, et al.
(författare)
-
Assessment of search strategies in literature-review-based candidate theses within a nursing program
- 2020
-
Ingår i: Advances in Medical Education and Practice. - : Dove Medical Press Ltd.. - 1179-7258. ; 11, s. 71-77
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background: The majority of candidate theses in baccalaureate nursing programs in Sweden are written as literature studies. Being able to carry out a systematic and structured literature search is an essential part of thesis-related work. Aim: The aim of the current study was to investigate changes in nursing students’ search strategies in candidate theses. Methods: A retrospective, quantitative study design was obtained. Librarians (n = 2) and teachers (n = 4) randomly examined selected candidate theses (every third thesis, n = 89) from the years 2012, 2014, and 2016. Results: The result showed a significant improvement over the years (from 2012 and 2014 to 2016) regarding the use of a sufficient number of synonyms, matching search terms to the respective database, use of the Boolean operator OR, and the use of subject headings and free text searches. Use of the title/abstract search largely disappeared. There was a significant change in the types of searches being done. The searches have become more structured in later years as the use of block searches increased significantly; in other words, more systematic and relevant searches have been done in recent years. Conclusion: The result of this study shows that the quality of the students’ search strategies improved significantly during the studied years. It is recommended that search documents are used in both formative and summative assessments to evaluate students’ search strategies. Educational development in the form of enhanced collaboration between librarians and teachers in nursing programs is recommended because it might help to develop student search strategies in literature-based candidate theses.
|
|
| 10. |
|
|
