| 1. |
|
|
| 2. |
- Gärling, Tommy, 1941-, et al.
(författare)
-
Review and assessment of self-reports of travel-related emotional wellbeing
- 2020
-
Ingår i: Journal of Transport & Health. - : Elsevier. - 2214-1405 .- 2214-1413. ; 17
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Introduction: Travel behavior research has only started to address how travel affects emotional wellbeing. The development of measurement methods is an important goal of this research.Methods: A review and assessment of methods of measuring travel-related emotional wellbeing is presented guided by a conceptual framework specifying what is measured (cognitive evaluations, emotional responses, or moods), the way it is measured (proactively, instantaneously, or retrospectively), and when it is measured (before, during, or after travel). Anticipated, current, residual and recalled moods are the objects of the measurement. Only studies of commuting or other types of daily travel are addressed.Results: We find that no research has measured anticipated moods, some research has measured current moods before, after and during travel, and most research has measured recalled moods.Conclusions: The most valid and reliable method is to measure current mood instantaneously at several points in time, before, during, and after travel. A measure of emotional wellbeing can then be obtained by objective aggregation. An approximate more feasible method is to retrospectively measure recalled moods for a given specified time period that may not only include travel. The available methods for measuring recalled moods have acceptable psychometric properties but research is needed to validate these methods by comparing the results to an objective aggregation of instantaneous measures of current mood at different points in time.
|
|
| 3. |
- Jensen, Mikael, 1969
(författare)
-
Ledarskapsteorier
- 2022
-
Ingår i: Lärarens ledarskap - professionell pedagogisk praktik. - Malmö : Gleerups. - 9789151107172
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Ledarskap är mångfasetterat och går att betrakta från flera olika synvinklar. Hur man än väljer att se på ledarskap fångar man bara ett fåtal aspekter. Detta har medfört att ledarskapsforskning är ett av de mest omfattande forskningsområdena och dessutom ett av de mest omtalade. Enigheten kring vad ledarskap är, är ganska låg. Så vad är ledarskap egentligen? Svaret på den frågan kan beskrivas med någon av alla de ledarskapsteorier som finns. Ju fler ledarskapsteorier man tar del av, desto bättre förstår man fenomenets komplexitet. I detta kapitel presenteras ett urval av ledarskapsteorier med relevans för lärares undervisning. De representerar en rad olika synsätt för att du som läsare både ska kunna se bredden inom ledarskapsforskning och kunna fördjupa dig i de teorier som du finner användbara.
|
|
| 4. |
- Jensen, Mikael, 1969
(författare)
-
Kommunikation i klassrummet
- 2022
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kommunikation är centralt i nästan alla mänskliga aktiviteter. I klassrummen är kommunikation en nödvändighet för att skapa ett positivt fysiskt och socialt klimat som grund för samspel och lärande. Det är dock möjligt att kommunicera på många olika sätt och forskningen, framför allt den internationella, kan nu visa vilka sätt att kommunicera som ger bäst resultat. Trots att kommunikation är så centralt i undervisning har ytterst få böcker på svenska tagit ett helhetsgrepp om detta intressanta och viktiga ämne. Boken behandlar bl.a.: • kommunikationsmönster i klassrummet • känslors betydelse för kommunikation och lärande • gruppkommunikation och lärande • multimodal kommunikation i klassrummet • hur frågor används på ett optimalt sätt • hur tydlighet och visualisering fungerar som hjälpmedel. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare inom grund- och gymnasieskolan samt andra yrkesgrupper med intresse för kommunikation och lärande inom utbildning.
|
|
| 5. |
- Haas, Linda, et al.
(författare)
-
Policy is not enough : the influence of the gendered workplace on fathers' use of parental leave in Sweden
- 2019
-
Ingår i: Community, Work and Family. - : Taylor & Francis Group. - 1366-8803 .- 1469-3615. ; 22:1, s. 58-76
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Paid parental leave for fathers is a promising social policy tool for degendering the division of labor for childcare. Swedish fathers have had the right to paid parental leave since 1974, but they take only one-fourth of leave days parents take. There are strong cultural norms supporting involved fatherhood, so couples typically want to share leave more than they do. This article explores how workplaces can constrain Swedish fathers' use of state leave policy, in ways that fathers can take for granted, a topic that has received less attention than individual or family-related obstacles. Based on interviews with 56 employees in five large private companies, we found that masculine workplace norms can make it difficult for fathers to choose to take much leave, while aspects of traditional workplace structure building on these norms can negatively affect fathers' capabilities of taking much leave. Workplace culture and structure seemed to be based on assumptions that the ideal worker should prioritize work and has limited caregiving responsibilities, setting limits to fathers' ability to share leave with mothers. Gender theorists suggest such assumptions persist because of male dominance at the workplace and the endurance of gendered assumptions about the roles of men and women.
|
|
| 6. |
- Ljung Aust, Mikael, 1973
(författare)
-
Developing Theoretical and Empirical Definitions of Safety Problems in Driving Suitable for Active Safety Function Evaluation
- 2009
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In passive safety, the requirement specifications used for evaluation of protective functions are both standardised and specified at a high level of detail regarding evaluation scenario definition, performance metrics and pass/fail criteria. For active safety, while several propositions for evaluation scenarios have been made, neither these, nor performance metrics and pass/fail criteria have yet reached a similar level of detail and standardisation. The objective of this thesis is to address two underlying reasons for this difference. One is theoretical in nature. On a general level, a set of principles and concepts which capture the fundamental ideas of a field of science can be called a conceptual framework. For active safety function evaluation, such a framework is currently lacking. To address this issue, a conceptual framework called Situational control was developed. The framework integrates fundamental ideas relevant for active safety function evaluation into a holistic and practically applicable picture. Its applicability was demonstrated by applying it in the context of writing and implementing requirement specifications for active safety function evaluation.The second reason is of empirical character. To evaluate the extent to which active safety functions prevent and/or mitigate crashes, it is essential to characterize the sequence of events which leads to collisions in a way which includes information on causal factors. To do this, data from official databases (macroscopic data), and in-depth case studies is often used. Macroscopic data is usually statistically representative but has limited information on why crashes happen, while the opposite is true of case studies. Using the two in combination would therefore seem ideal. However, the principles for connecting them are far from clear and current approaches suffer inherent weaknesses. To address this issue, a generalization methodology which links information in case studies to macroscopic crash types, in a way which covers not only context but also causation similarity, was developed. The feasibility of the methodology was tested through application on three sets of intersection crash data. Results indicate that the methodology was sufficiently successful to warrant further exploration with larger data sets.
|
|
| 7. |
- Jensen, Mikael, 1969
(författare)
-
Ledarskapskompetens : Ledarskapskompetens - leda, lära och utveckla
- 2022
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kan vem som helst bli ledare? Kan den som redan är ledare bli en bättre ledare? Det finns inte några enkla svar på dessa frågor. Utgångspunkten i den här boken är emellertid att förmågan att leda inte är något medfött utan något man lär sig genom att utveckla och förfina en uppsättning mer eller mindre nödvändiga kompetenser. Detta är också grunden i ett kompetensperspektiv på ledarskap. I boken presenterar författaren ett antal kompetenser som har betydelse för ledarskap, som till exempel kommunikationskompetens och relationskompetens. Sammantaget handlar dessa kompetenser om att förstå sig själv, sina medarbetare och sin verksamhet i ett större sammanhang. Boken är indelad i fyra delar. Del 1 lägger grunden för den ledarskapsmodell som boken är uppbyggd kring. Del 2 och 3 ger en fördjupad beskrivning av de olika kompetenser som utgör modellens huvud- och bikomponenter. I del 4 presenteras jämförelser med andra ledarskapsteorier samt konkreta exempel på hur modellen kan tillämpas i olika verksamheter och situationer. Boken riktar sig till blivande och verksamma ledare. Syftet är att ge läsaren dels en djupare förståelse för vad det innebär att vara ledare, dels hjälp i att utöva ledarskapet.
|
|
| 8. |
- Lilja, Josefine, et al.
(författare)
-
Observing as an Essential Facet of Mindfulness : A Comparison of FFMQ Patterns in Meditating and Non-Meditating Individuals
- 2013
-
Ingår i: Mindfulness. - : Springer. - 1868-8527 .- 1868-8535. ; 4:3, s. 203-212
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- One of the most comprehensive measures of mindfulness is the Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) with five factors-Observing, Describing, Acting with awareness, Non-judging, and Non-reactivity. Hierarchical confirmatory factor analyses, however, have suggested that only four of the FFMQ factors (i.e. all except Observing) were components of "an overall mindfulness construct"-which is puzzling because Observing represents a core aspect of all definitions of mindfulness. The purpose of the present study was to approach this problem by a person-oriented approach, focusing on patterns on the FFMQ scales, rather than linear associations between them. Data on the FFMQ were collected on 817 individuals. Cluster analysis according to the LICUR procedure was used to group these participants in 13 clusters, according to their profiles of scores on the five FFMQ scales. Of the participants, 325 were categorized as meditators and 317 as non-meditators. To test hypotheses about the relation between Observing and mindfulness (which we assumed should be higher among meditators), the meditators/non-meditators categorization was cross-tabulated with the FFMQ clusters. The results showed that all clusters in which meditators were over-represented had high scores on Observing, and all clusters in which meditators were under-represented had low scores on Observing-which supports the hypothesis that mindfulness is related to high levels of Observing. The relationship between Observing and Non-judging, however, was found to be more complex than expected. The results are discussed in terms of mindfulness seen as a multidimensional skill, which may develop differently in various subgroups of individuals.
|
|
| 9. |
-
Lärarens ledarskap - professionell pedagogisk praktik
- 2022
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Att läraren är en ledare, det är nog alla överens om. Men vad handlar ledarskapet egentligen om? Den här boken tar sig an det komplexa ledarskapet och dess praktik genom att belysa lärarens ledarskap ur en rad olika aspekter. Lärarens ledarskap är en förutsättning för att undervisningen ska leda till lärande. I undervisningssituationen ska läraren på samma gång balansera undervisning, relationer och ordningsfrågor. Detta förutsätter att den enskilde läraren har didaktisk och relationell kompetens samt kompetens att leda grupper. Samtidigt behöver läraren kunna avläsa och förstå de system som skolan omfattar, och vilka faktorer utanför lärarens dagliga verksamhet som kommer att påverka möjligheterna för läraren att leda och att utveckla sitt ledarskap. I den här boken får läraren redskap för att utveckla ett gott ledarskap genom praktiknära exempel, kopplade till forskning inom varje område. I bokens olika delar speglas det komplexa samspelet mellan elever, lärare och den kontext de befinner sig i samt hur läraren kan navigera sitt ledarskap för att åstadkomma ett hållbart lärande hos eleverna. I ett antal innehållsrika forskningsbaserade kapitel med praktiknära resonemang belyser bokens författare flera olika aspekter av lärarens pedagogiska ledarskap. Här kan läsaren ta del av kapitel som bland annat behandlar ledarskapsteorier, relationellt klassrumsledarskap, konflikthantering, pedagogiskt ledarskap online och lärares ledarskap i en mångkulturell skola.
|
|
| 10. |
- Eriksson, Kimmo, et al.
(författare)
-
A New Look at Individual Differences in Perceptions of Unfairness : The Theory of Maximally Unfair Allocations in Multiparty Situations
- 2015
-
Ingår i: Social Justice Research. - New York : Springer Science+Business Media B.V.. - 0885-7466 .- 1573-6725. ; 28:4, s. 401-414
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Previous research has demonstrated that unfairness judgments of resource allocations become more complex when there are more than two recipients. In order to explain some of this complexity, we propose a set of psychological mechanisms that may underlie four different choices of maximally unfair resource allocations (MUA): Self-Single-Loser, Self-One-Loser-of-Many, Self-Single-Winner, and Self-One-Winner-of-Many. From this psychological theory, several predictions are derived and tested in vignette studies involving a total of 708 participants recruited online using MTurk. As predicted by our theory, (1) choices of MUA where there is a single loser were much more common when the allocated resource was of negative rather than positive valence, and (2) the amount of egoistic bias individuals exhibited when judging the unfairness in receiving a small rather than a large share in a non-extreme multi-party allocation was predicted by their choices of MUA. These findings suggest that an individual’s choice of MUA reveals some generally relevant principles of how unfairness is perceived in multi-party allocations. This opens up new lines of inquiry, especially regarding research on social dilemmas and social value orientation.
|
|
