| 1. |
|
|
| 2. |
- Olander, Clas, 1956, et al.
(författare)
-
Exploring interlanguage - Supporting students' talk as an arena for learning
- 2010
-
Ingår i: The National Association for Research in Science Teaching (NARST) Annual International Conference: Research into Practice – Practice Informing Research. Part of the invited symposium ESERA at NARST: Research into Practice: Practice Informing Research: European Dimensions.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Holmqvist Olander, Mona, 1961, et al.
(författare)
-
Understandings of climate change articulated by Swedish secondary school students
- 2017
-
Ingår i: Journal of Biological Education. - : Informa UK Limited. - 0021-9266 .- 2157-6009. ; 51:4, s. 349-357
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- © 2016 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis GroupThis study investigated beliefs about climate change among Swedish secondary school students at the end of their K-12 education. An embedded mixed method approach was used to analyse 51 secondary school students’ written responses to two questions: (1) What implies climate change? (2) What affects climate? A quantitative analysis of the responses revealed that ‘Earth’, ‘human’ and ‘greenhouse effect’ were frequent topics regarding the first question, and ‘pollution’, ‘atmosphere’ and ‘Earth’ were frequent regarding the second. A qualitative analysis, based on a ‘conceptual elements’ framework, focused on three elements within responses: atmosphere (causes and/or consequences), Earth (causes and consequences) and living beings (humans and/or animals and their impacts on climate change). It revealed a predominantly general or societal, rather than individual, perspective underlying students’ responses to the second question. The ability to connect general/societal issues with individual issues relating to climate change could prompt students to reflect on the contributions of individuals towards climate change mitigation, thereby constituting a basis for decision-making to promote a sustainable environment. Although the students did not discuss climate changes from an individual perspective, their statements revealed their understanding of climate change as a system comprising various components affecting the overall situation. They also revealed an understanding of the difference between weather and climate.
|
|
| 5. |
- Johansson, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Bedömning av en- och flerspråkiga elevers ordförståelse i naturvetenskapliga ämnen.
- 2017
-
Ingår i: Paper presenterat på 13:e konferensen om Nordens språk som andraspråk, NordAnd, Vaasa, 7-9 June, 2017.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forskningsprojektet SALT, (Science and Literacy Teaching), med finansiering från Vetenskapsrådet, syftar till att stödja lärares språkundervisning i de naturvetenskapliga ämnena i årskurs 7-9. En av de utmaningar som lärare ställs inför är att använda ett språkbruk som stöttar elevernas lärande. Beroende på vilken utvecklings- och kunskapsnivå eleverna befinner sig på både språkligt och innehållsmässigt så krävs att undervisningen anpassas för att vara effektiv, jmf. ”zone of proximal development” (ZPD), Vygotsky (1978). I flera internationella studier har det konstaterats att elevers kunskaper över tid (2000 till 2012) i bl.a. läsförståelse och naturvetenskapliga ämnen försämras (OECD Pisa, 2015). För att vara framgångsrik i sitt läsande behöver elever förstå samanhang vilket bland annat bygger på kunskap om orden i texterna. Syftet med SALT-projektet är dels att bedöma elevers kunskaper om skolrelaterade och ämnesrelaterade mångtydiga ord, dels att informera lärare om empiriskt belagda språkliga utmaningar i det naturvetenskapliga språket samt hur undervisningen kan anpassas efter individuella skillnader. Lärarna utveckling över tid analyseras genom en utvecklingsmodell av Clarke & Hollingsworth (2002). Forskningsfrågor som behandlas i detta paper är; vilka ord utgör utmaningar för eleven och huruvida det finns något samband mellan bakgrundsfaktorer och ordkunskap. Bakgrundsfaktorer som studeras är; modersmål, undervisning i svenska som andraspråk, modersmålsundervisning, födelseland och startålder. Under ett år har fem ordtester i biologi, kemi och fysik utförts i två större städer i Sverige på elever i årskurs 7 och 8 med svenska som första eller andraspråk. Vi kommer att redovisa starka samband som har identifierats mellan resultat och elever som är födda utomlands och mellan resultat och elever som inte är födda i Sverige. Strategier, tillvägagångssätt och metoder i samband med testens konstruktion enligt en ordtypsmodell där ord klassificeras efter frekvens och spridning i läromedel från högstadiet i naturvetenskapliga ämnen (Kanebrant et al., 2015) kommer också att beskrivas.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Andersson, Björn, 1939, et al.
(författare)
-
Naturorienterande Ämnen
- 2005
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
- Hagman, Mats, 1954, et al.
(författare)
-
Research-based teaching about biological evolution
- 2003
-
Ingår i: Biology education for the real world. Student - Teacher – Citizen. Proceedings of the IV Conference of European Researchers in Didactic of Biology (ERIDOB)Toulouse – France: Ecole national de formation agronomique.. ; , s. 105-119
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
|
|
