| 1. |
- Andersson, Per, Professor, 1964-, et al.
(författare)
-
Lärares tolkning och tillämpning av styrdokument i kommunal vuxenutbildning
- 2023
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna forskningsrapport presenteras en omfattande studie av hur lärare verksamma inom komvux olika skolformsdelar tolkar och tillämpar de läroplansanknutna styrdokumenten i sin undervisning. Med hjälp av läroplansteoretiska begrepp diskuteras resultat från en enkät som har besvarats av 1321 lärare och intervjuer som har genomförts med 63 lärare. Studien visar att de läroplansanknutna styrdokumenten utgör en ram som tolkas och tillämpas av lärare i relation till en rad andra ramar som exempelvis tid, elevsammansättning, läromedel, marknadsorganisering och fragmentisering. Sammantaget pekar resultaten på ett behov av en översyn av komvux styrdokument likväl som villkoren för lärarnas undervisning med syfte att få dem mer samstämmiga.
|
|
| 2. |
- Fejes, Andreas, 1977-, et al.
(författare)
-
How do teachers interpret and transform entrepreneurship education?
- 2019
-
Ingår i: Journal of Curriculum Studies. - : Informa UK Limited. - 0022-0272 .- 1366-5839. ; 51:4, s. 554-566
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- During the last decade, entrepreneurship education has become a central curricular topic in many locations in the world. In Sweden, entrepreneurship education was implemented in the curriculum for the first time in 2011, as something that should be included in all upper secondary school programmes. In this article, we focus on one of these programmes, the handicraft programme, investigating how entrepreneurship education is formulated in the latest curriculum and how teachers understand and transform such content in their teaching. Drawing on Bernstein’s concepts of classification and framing, we illustrate how entrepreneurship education in the Swedish curriculum has a ‘dual definition’, representing very different framing and classification, but still clearly belongs in a ‘market relevance’ discourse. This is expressed through the way in which the concept is transformed by teachers in their teaching. We also find that entrepreneurship education has low legitimacy among teachers, particularly when it is classified weakly. The weak framing and classification, taken together with the low legitimacy among teachers, are likely to lead to very different transformations of entrepreneurship education in different educational contexts. In the long run, this could have a negative effect on the equivalence of teaching at upper secondary school.
|
|
| 3. |
- Sandberg, Fredrik, et al.
(författare)
-
Adult education as a heterotopia of deviation : a dwelling for the abnormal citizen
- 2016
-
Ingår i: Adult Education Quarterly. - : Sage Publications. - 0741-7136 .- 1552-3047. ; 66:2, s. 103-119
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- We argue that municipal adult education (MAE) can be seen as a place for displaced and abnormal citizens to gain temporary stability, enabling their shaping into desirable subjects. Drawing on a poststructural discursive analysis, we analyse policy texts and interviews with teachers and students. Our analysis illustrates how two distinct student subjectivities are shaped: the rootless, unmotivated and irresponsible student and the responsible, motivated and goal-oriented one. The difference is that the latter of these subjectivities is positioned as desirable. MAE provides a temporary place in time, a heterotopia of deviation, allowing students to escape precarious employment. The heterotopia places the students in a positive utopian dream of the future. A utopia is not a real place, and what is to become of the students after finishing MAE is not determined; the students themselves should shape it. If they fail, in line with a neoliberal governmentality, it is their own fault.
|
|
| 4. |
- Fejes, Andreas, 1977-, et al.
(författare)
-
Individualisation in Swedish adult education and the shaping of neo-liberal subjectivities
- 2018
-
Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research. - : Routledge. - 0031-3831 .- 1470-1170. ; 62:3, s. 461-473
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In this article we have analysed the ways a discourse on individualisation is taking shape within adult education in Sweden, how it operates, and what effects it has in terms of shaping student subjectivity. Drawing on a post-structural theorisation we analyse interviews with teachers and students in municipal adult education (MAE) and folk high schools (FHS). The analysis illustrates how both institutions contribute to the shaping of individualised subjectivities, although differently. At the end, a general question is raised about what happens with the democratic function of adult education in general, when a discourse on individualisation operates in the ways described, and more specifically, asks what is happening to FHS as an educational practice, that upholds its self-image as a last bastion of a collective notion of learning and subjectivity, and nurturing an educational practice of learning democracy?
|
|
| 5. |
- Fejes, Andreas, 1977-, et al.
(författare)
-
Medborgarskap och utbildning för vuxna : Om Komvux, folkhögskola och medborgarskapandets praktiker
- 2018
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Utbildning för vuxna lyfts ofta fram som en lösning på en rad aktuella samhällsutmaningar. Allt från miljöfrågor till den mer övergripande målsättningen att skapa ekonomisk tillväxt. Men vuxenutbildningen har också ett tydligt demokratiskt och medborgerligt uppdrag och i denna bok utforskas detta medborgerliga uppdrag utifrån dess grundläggande antaganden, verkningssätt och konsekvenser. Det är en berättelse som å ena sidan handlar om inkludering, erkännande, framtidstro och realiserandet av drömmar, å andra sidan om normalisering, exkludering och villkorad gemenskap. Med andra ord, att bli en god samhällsmedborgare handlar inte enbart om att tillägna sig relevant kunskap. Det är lika mycket en process av att forma en person – dennes självuppfattning och -uttryck – vilket öppnar upp för en diskussion om gränserna för vuxenutbildningens uppdrag.
Boken vänder sig till studenter inom lärarutbildningarna, yrkes- verksamma lärare, skolledare, studievägledare, folkbildare och politiker som intresserar sig för frågor om vuxenutbildningens och folkbildningens roll i att fostra framtida medborgare.
|
|
| 6. |
- Fejes, Andreas, 1977-, et al.
(författare)
-
Yrkesdidaktisk forskning in i framtiden
- 2017
-
Ingår i: A. Fejes, V. Lindberg & G-B Wärvik (red). Yrkesdidaktikens mångfald. - Stockholm : Lärarförlaget. - 9789188149213 ; , s. 269-275
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 7. |
-
Yrkesdidaktikens mångfald
- 2017
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Antologin syftar till att synliggöra kunskapsområdet yrkesdidaktik för såväl yrkesverksamma lärare och skolledare på yrkesprogrammen som för yrkeslärarprogrammets studenter, lärarutbildare och handledare. Författarna lyfter centrala och aktuella frågor om yrkeskunnandets innehåll och genomförandet av yrkesundervisning i skola och arbetsliv, yrkeskunnandets innehåll i perspektiv av pågående förändringar i arbetslivet samt bedömning av yrkeskunnande i och utanför skolan.
|
|
| 8. |
- Dahlstedt, Magnus, et al.
(författare)
-
Longing to belong : Stories of (non)belonging in multi-ethnic Sweden
- 2017
-
Ingår i: Nordic Journal of Migration Research. - : De Gruyter Open. - 1799-649X. ; 7:4, s. 197-204
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this article is to contribute to an understanding of contemporary processes of negotiations concerning belonging and non-belonging to the Swedish social community. Taking on a theoretical approach on belonging inspired by Yuval-Davis and Jacobsen, the article analyses three individual stories of women who have migrated to Sweden. Out of this analysis, focusing on how these women claim their belonging to a Swedish social community at the same time as they in different ways are denied such belonging by others, we may conclude that although each of the stories told is unique and articulates an individual experience, there are striking similarities in how their claims of belonging, with its related implications for belonging, are not acknowledged by others. In a way, these individual stories tell us something about some of the crucial challenges regarding belonging in contemporary multi-ethnic Sweden, as well as Europe.
|
|
| 9. |
- Dahlstedt, Magnus, 1975-, et al.
(författare)
-
Dissonant futures : occupational trajectories, gender and class in contemporary municipal adult education in Sweden
- 2018
-
Ingår i: Journal of Education and Work. - : Informa UK Limited. - 1363-9080 .- 1469-9435. ; 31:1, s. 16-27
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this article is to problematize the ways class and gender are played out in adult students’ narratives about their occupational choice and future. Drawing on Beverly Skeggs, we analyse how students think about future occupations, what motivates them towards these and how they are able to form their future in relation to them. Taking on Sweden as a case, our results show that students’ narratives on their future occupations are classed as well as gendered. In their vision of future occupations, working-class students tend to focus on occupations helping and caring for others, while middle-class students tend to focus on work more as a means of fulfilling themselves as individuals. These differences are also gendered. Female students are more likely than their male counterparts to picture their future occupations in relation to having children and a family. This tells us that in the female students’ narratives, there tends to be a strong focus on caring – for their families as well as in future occupations.
|
|
| 10. |
- Dahlstedt, Magnus, 1975-, et al.
(författare)
-
Systemet med fritt skolval måste bytas ut
- 2018
-
Ingår i: Svenska Dagbladet. - Stockholm, Sweden : Svenska Dagbladet AB & Co.. - 1101-2412.
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
