| 1. |
- Bak, Krzysztof, 1958-
(författare)
-
Kto przyznaje pokojowego Nobla?
- 2021
-
Ingår i: Polityka. - 2082-4238 .- 1689-2720. ; :44, s. 99-99
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 2. |
- Bron, Agnieszka, 1949-
(författare)
-
Biograficzność w badaniach andragogicznych.
- 2009
-
Ingår i: Dyskursy młodych andragogów. - Zielona Góra : Uniwersytet Zielonogórski. ; 10, s. 37-54
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)
|
|
| 3. |
- Bron, Agnieszka, 1949-
(författare)
-
O badaniach biograficznych krytycznie [Critical approach to biographical research]
- 2017
-
Ingår i: Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne. - 2450-4491. ; 1:4, s. 16-34
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- W naukach społecznych i humanistycznych widzimy różnorodność podejść do badańbiograficznych. Powstaje więc pytanie, które z tych podejść są właściwe, a które nie?Które warto stosować i dlaczego? Artykuł ten podejmuje zagadnienie badań biograficznychz punktu widzenia krytycznego, szczególnie w czasie, kiedy różnorodnośćpodejść, koncepcji i perspektyw może sprawiać trudności nowicjuszom w stosowaniutej metody.Wieloletnie posługiwanie się metodą biograficzną pozwala mi spojrzeć na własnądziałalność badawczą krytycznie i zastanawiać się, jak stosowanie metody abdukcyjnejdo generowania teorii dotyczącej konstruowania i rekonstruowania tożsamościnietradycyjnych studentów w szkolnictwie wyższym w Szwecji jest możliwei jakie są tego konsekwencje.Artykuł ten stara się pokazać początki metody biograficznej, usytuować jąw kontekście nauk społecznych, zastanowić się nad różnymi podejściami, pułapkamioraz zaletami i wadami tej metody. Równocześnie przedstawia problemy w stosowaniumetody wywiadu biograficznego, doboru próby, zagadnień etycznych oraz analizydanych, jak i konceptualizacji danych oraz tworzenia typologii na przykładzie własnychbadań.
|
|
| 4. |
- Bron, Agnieszka, 1949-, et al.
(författare)
-
O teoretyzowaniu danych biograficznych : Przypadek studentów nietradycyjnych
- 2016
-
Ingår i: Terazniejszosc - Czlowiek - Edukacja. - 1505-8808. ; 19:3, s. 139-153
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Theorising biographical work from non-traditional students’ stories in Higher EducationThe article is about methodology of theorising, i.e. how we can get knowledge about non-traditional students struggles and crisis when learning and working with their biographies. Often we use theories to support research questions and results. But seldom do we know how to theorise from our own data and build a theory. This article is about the process of theorising by talking example from our research on non-traditional students in Sweden. By discovering biographical work that students were involved in, we could understand processes of forming and transforming their identities. We present our thoughts on theorising and developing a theory, and next we give an example of a student’s story outlining the process of biographical work to show the stages in the analysis that leads us to the theory. Trusting that everybody can learn how to theorise we discuss also how our theory could be used in further research regarding adults’ life.
|
|
| 5. |
- Bron, Agnieszka, 1949-, et al.
(författare)
-
Opowieść o przebiegu życia jako klucz do uczenia się
- 2009
-
Ingår i: Dyskursy młodych andragogów. - Zielona Góra : Uniwersytet Zielonogórski. ; 10, s. 81-98
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Story telling as a key to learning Reflective, autonomous learning of mature students was the main focus of the research project in which seven European partners were involved over three years[1] (among others Poland). The aim of this article is to find out what reflection about learning students make when they tell their stories. One particular Swedish case from the project is presented to serve this purpose. The way of conducting life history interview is regarded a crucial methodological tool which allows researchers to initiate processes of reflection and self-reflection. The story consists of a case of a male mature student who, while narrating his story, is puzzled by a sudden reflection and deepening self-reflection on his way of learning and the possible consequences of such learning for his personal, social and working life is a gro. The article presents an in-depth analysis of the biographical interview with the student. His discovery that learning is not only an individual and unique course, but a social process in its own right, triggers reflection and a spontaneous or even an illuminating reaction based on biographical learning. The concept of biographical learning is advanced and link with identity work as well as with notion of the self and the others in the last part of the article. G. H Mead's theory of self is used, with the support from the empirical data. The intention is to challenge the predominant view in contemporary higher education discourse that learners are unique and individual persons who learn in a specific and distinct way without being affected by others. Moreover to go beyond a view of a collective versus individual learning and advance the idea that learning is a profoundly social process from the very start.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Jarynowski, Andrzej
(författare)
-
Obliczeniowe nauki społeczne w praktyce
- 2014
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Co łączy zjawiska występujące w przyrodzie i procesy społeczne? To, że ich charakter próbuje sięująć w sztywne ramy modelu. Dlaczego reprezentanci nauk ścisłych zajmują (czy mogą zajmować) sięnaukami społecznymi? Czym są sieci społeczne a czym układy złożone? Socjofizyka – czy szerzejobliczeniowa socjologia, bo o niej jest mowa w tej książce i zajmuje się opisanymi wyżej problemami, łączymetodologię i narzędzia matematyczne przyrodników ze sferą ludzkich zachowań społecznych.Socjologowie od dawna zastanawiali się, jak mierzyć nastroje społeczne, czy inne charakterystykispołeczeństwa, a także jak przewidzieć i zrozumieć przemiany społeczne. Przyrodnicy i matematycywykorzystali wyniki tych pomiarów i postanowili wykorzystać je w modelach bazujących zazwyczaj naanalogii ze znanymi zjawiskami przyrodniczymi. Bogactwo modeli i koncepcji rozwijanych przez cały wiekXX, zaowocowały powstaniem samodzielnych dziedzin nauki: cybernetyki społecznej, czy młodszej -socjologii analitycznej.
|
|
| 8. |
- Jarynowski, Andrzej, 1984-, et al.
(författare)
-
Rola analizy sieci społecznych w odkrywaniu narracyjnej struktury fikcji literackiej
- 2013
-
Ingår i: Biuletyn Instytutu Systemów Informatycznych. - 1508-4183. ; :12, s. 35-42
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In our paper we would like to make a cross-disciplinary leap and use the tools of network theory to understand and explore narrative structure in literary fiction, an approach that is still underestimated. However, the systems in fiction are sensitive to reader’s subjectivity and attention must to be paid to different methods of extracting networks. The project aims at investigating into different ways social interactions are, read in texts by comparing networks produced by automated algorithms-natural language processing (NLP) with those created by surveying more subjective human responses. Conversation networks from fiction have been already extracted by scientists, but the more general framework surrounding these interactions was missing. We propose several NLP methods for detecting interactions and test them against a range of human perceptions. In doing so, we have pointed to some limitations of using network analysis to test literary theory (e.g. interaction, which corresponds to the plot, does not form climax).
|
|
| 9. |
- Karlsson, Gunnar
(författare)
-
Masculinity as a Project : Some Psychoanalytic Reflections
- 2015
-
Ingår i: Teksty drugie. - 0867-0633. ; :2, s. 381-407
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In this article Karlsson discusses the question of phallic masculinity from a subjective perspective, more specifically from a psychoanalytic perspective supplemented with phenomenological reflections. A vantage point for this discussion is the distinction between sex/being a male and gender/masculinity. The focus is on the boy's/man's striving for a phallic masculine identity a striving that can be described in terms of a 'project'. The term 'project' indicates that phallic masculinity is a striving for a possibility that is not yet realized and will never be realized, since it essentially entails a denial of our existential conditions such as our vulnerability, transience and dependence. The psychoanalyst Wilfred Bion conceives of phallic masculinity as a repudiation of the feminine/motherly containment. The phallic masculine project has alienating consequences, but an escape form this trap is possible only through a phenomenological revision of masculinity a revision that leads from transcendence to immanence.
|
|
| 10. |
- Malec Rawiński, Malgorzata, et al.
(författare)
-
Renesans czy zmierzch idei uniwersytetów trzeciego wieku? Refleksje i wnioski z realizacji projektu „UTW: Uczyć – Tworzyć – Wspierać” [The renaissance or twilight of the idea of the University of the Third Age? reflections and conclusions from the project“ U3A – Learning – Creating – Supporting”]
- 2018
-
Ingår i: Rocznik Andragogiczny. - 2391-7571. ; 25, s. 141-156
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The article presents the assumptions, process, reflections and conclusions from the project entitled “U3A – Learning – Creating – Supporting” („UTW: Uczyć – Tworzyć –Wspierać”) funded by the Ministry of Science and Higher Education, as part of the “Support for Universities of the Third Age” program. The authors, beside description of the project and outline of the U3A’s development, face up some questions: What is the future of the U3A in Poland? Are we watching their twilight in the second decade of the 21st century? or maybe on the contrary – we are witnessing the renaissance of this educational institution? And referring to theory and practice they try to give the answers. Based on a preliminary analysis of the objectives of the project and activities undertaken for the benefit of older people, the authors point to several directions of development in which, in their opinion, U3A follow or can follow.
|
|
