| 1. |
- Erlandsson, Susanna, 1970-, et al.
(författare)
-
Trouw aan Buitenlandse Zaken : Margaret van Kleffens, Anne van Roijen, de ambassade in Washington en de betekenisvan het diplomatiek partnerschap voor de naoorlogse Nederlandse buitenlandsebetrekkingen
- 2021
-
Ingår i: Tijdschrift voor geschiedenis. - : WOLTERS-NOORDHOFF B V. - 0040-7518 .- 2352-1163. ; 134:3, s. 361-384
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article argues that more attention for the role of diplomats' partners, who in the studied period were almost exclusively female, offers new insights into the daily practices of Dutch twentieth-century diplomacy. It begins with a short overview of research on diplomats' wives from other countries. The authors then examine the state of our knowledge about Dutch diplomats' wives, discussing why there is so little attention for this subject in the Netherlands. Finally, a case study highlights the activities of the wives of two central figures in Dutch diplomacy at the Washington embassy in 1947-1964: Margaret van Kleffens-Horstmann and Anne van Roijen-Snouck Hurgronje. The study shows that daily diplomatic work was in practice a job for two people, with tasks divided along gendered lines. Wives made women's networks available to male diplomats and did representative, social, and informal work that was considered crucial to diplomatic success.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Baeten, Guy
(författare)
-
De Binnenstad als Orient
- 2004
-
Ingår i: Ruimte en Planning. - 1375-9175. ; 24:1, s. 3-11
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Batstra, Laura, et al.
(författare)
-
Van kinderen naar leerkrachten met speciale onderwijsbehoeften : From children to teachers with special needs
- 2023
-
Ingår i: Pedagogische Studiën. - 0165-0645. ; 100:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Inclusief onderwijs betekent dat alle kinderen op een reguliere school in hun eigen buurt onderwijs volgen. In Nederland zijn verschillende pogingen gedaan om dit in de praktijk te brengen: het Weer Samen Naar School beleid, de Leerlinggebonden Financiering (de rugzakjes) en, meest recentelijk, de wet op Passend Onderwijs. Al deze uitwerkingen zijn echter gericht op het individuele model van inclusief onderwijs, met als afwijkend ervaren kenmerken of eigenschappen van kinderen als uitgangspunt. Hiermee is eerder meer exclusie dan inclusie bewerkstelligd. Dit artikel pleit voor het sociale model van inclusie. Scholen zijn dan ingericht op omgaan met diversiteit en bieden een context waarin geen individuele barrières bestaan voor deelname aan onderwijs. Een eerste wezenlijke stap om de focus van individueel naar het sociaal vormgeven van inclusief onderwijs te verleggen, is om voortaan te spreken van leerkrachten in plaats van kinderen met speciale onderwijsbehoeften. Inclusive education means that all pupils attend school in their locality. In The Netherlands various subsequent national education policies aimed towards this goal. These policies have however pursued an individual model of inclusive education, in which personal attributes taken to be special were the point of departure. The outcome has sooner been more exclusion than more inclusion. In this article we advocate that by re-designing education around handling diversity and so creating settings in which individual barriers to participation are absent, a social model of inclusion is better able to achieve true inclusion. A first significant step in moving away from individual towards the social shaping of inclusive education is to henceforth speak of teachers’ special professional needs instead of pupils with special needs.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Boonstra, Wiebren
(författare)
-
Tussen commensurabel en incommensurabel landgebruik : De sociale dynamiek van landgebruiksplanning
- 2009
-
Ingår i: Topos (Munchen). - 0942-752X. ; 9, s. 10-13
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Conflicts over use of land are part and parcel of human history. People use land in different ways, and also hold different opinions on how others should use it. In short, human aspirations concerning use of land differ considerably. An important question for planning is how these conflicts over land-use can be mediated, and possibly changed into so-called ‘win-win solutions’ or ‘multiple land-use’. This paper analyses the social dynamics which underlies this jargon. For the analysis it uses a relational or process-sociological approach. It defines land-use as a social process, which manifests itself in relations between land, people and individual human aspirations. The planning of land-use is a collective, intentional, intervention in the structure of these relations. This paper uses the approach to describe two different sorts of intervention mechanisms and illustrates their working with the historical development of land-use planning in the Netherlands. This analysis of Dutch land-use planning serves to critically assess the conventional understanding of power and responsibility in contemporary planning theory
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Carpentier, Nico
(författare)
-
Beelden van prostituées
- 2004
-
Ingår i: Nieuwsbrief van de Vlaamse Vereniging voor Seksuologie. ; :4, s. 7-20
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)
|
|
