Lernen : Einführung

• Argumentiert wird, dass mit der stark normativen Prägung des Lernens als pädagogisch erwünschtes und gerahmtes wie auch nachweisbares viele seiner Aspekte tendenziell unbeleuchtet bleiben und die ihnen eigene Dynamik nicht ausreichend berücksichtigt wird. Wenn man so will, und in Anlehnung an das 34.“Capricho” von Francisco di Goya, geht mit dieser einseitigen Auslegung ein „Traum der Vernunft“ einher, „der Ungeheuer gebiert“. 

Subject headings

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences (hsv//eng)

Keyword

Tacit Knowledge

Learning

Children

Pedagogy

Schweigendes Wissen

Lernen

Kinder

Pädagogik

Pedagogics and Educational Sciences

Pedagogik och Utbildningsvetenskap

Publication and Content Type

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