Qualität der schulischen Bildung : Diskussionslinien und Positionierungen in Schweden und Deutschland im Vergleich

• In Schweden und Deutschland wurde die Qualitätsentwicklung in Bildungseinrichtungen vor ca. drei Jahrzehnten initiiert und seither gründlich und mittlerweile fast flächendeckend vorangetrieben. Eine Vorstellung, ein Begriff und ein Konzept von Qualität sind allerdings nicht einfach gegeben, sondern werden diskursiv generiert. Sie sind dem historischen Wandel unterworfen, kulturell präformiert und durch nationale Politiken bestimmt. Sie treffen auf unterschiedliche interpretative Muster. Ferner stimmen übliche Praxen nicht immer mit gängigen Theorien überein. In einem Ländervergleich wird einigen Sachverhalten und Tendenzen im Zusammenhang nachgegangen.

• Since ca. three decades, the quality development of the education institutions in Germany as well as those in Sweden has been implemented and extensively promoted. However, the concept and program of quality is subject to discourse and historical change, it is culturally formed and determined by national policies. Different interpretative patterns are applied; and there is not always coherence between practice and theory. In this contribution developments and phenomena in the two countries are outlined and compared.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences (hsv//eng)

Nyckelord

Ethnography

Descriptions

Pedagogical Forms of Knowledge

Good Schools

Sweden

Germany

Quality Development

Ethnographie

Selbst- und Fremdzuschreibungen

pädagogische Wissensformen. Gute Schulen

Schweden

Deutschland

Qualitätsentwicklung

Pedagogics and Educational Sciences

Pedagogik och Utbildningsvetenskap

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

kap (ämneskategori)