På spaning efter fritidshemmets didaktik

• Didaktik som teori och forskningsområde i relation till undervisning är vedertaget inom många discipliner (exempelvis naturvetenskap och förskolepedagogik) men inte för fritidspedagogik. Trots detta ska studenter på grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem uppfylla ett av examensmålen som explicit uttrycker kunskaper om didaktik och ämnesdidaktik inom det fritidspedagogiska området. Därtill är forskningen ganska osynlig. Denna studie lyfter fram hur didaktik explicit behandlats i både vetenskapliga artiklar och forskningsbaserad litteratur med inriktning mot fritidshem. Syftet med litteraturöversikten är att a) identifiera och beskriva fokus och inriktning i åren 2000–2021, b) jämföra, diskutera och problematisera resultaten, samt c) peka ut framtida forskningsinriktningar. Metoden är en systematisk litteraturöversikt (SLR) med en kvalitativ och kvantitativ innehållsanalys. Resultaten visar att intresset för och med-vetenheten om didaktikbegreppet har vuxit fram de senaste tio åren och att de allra flesta texterna utgår från en kvalitativ ansats med diskuterande, argumenterande och reflekt-erande analyser. Ett mindre antal studier bygger på empiriska underlag. Innehålls-mässigt fångar studierna några av de traditionella didaktiska begreppen såsom läraren, ledarskap, ämnesdidaktik, men även olika teoretiska utgångspunkter. Användningen av begreppet didaktik i fritidshemmet pekar på att området behöver utvecklas, att didaktik-begreppet används i förhållande till fritidshemmets verksamheter och att det nyttjas som tolkningsram för empiriskt material. Studien påvisar förvisso medvetenheten om olika didaktiska aspekter, men det saknas studier som införlivar den didaktiska komplexi-teten.

• Didactics as a theoretical basis and as a research field in relation to teaching exists within many disciplines (e.g., natural sciences and preschool education) but not for leisure-time pedagogy. Despite this, teacher students in School Age Educare Centers (SAEC) must fulfil one of the nationally established goals which explicitly demands knowledge in didactics and subject didactics within the field of leisure-time pedagogy. In addition,the research is quite invisible. This study highlights how didactics has been explicitly dealt with in both scientific articles and research-based literature aimed at SAEC. The purpose of the literature review is as follows: a) identify and describe focus and orien-tation (both subject-wise and didactically) in the years 2000–2021, b) compare, discuss and problematize the results, and furthermore, c) point out future research orientations. The method is a systematic literature review (SLR) with a qualitative and quantitative content analysis. The results show that the interest in and awareness of the concept of didactics have developed over the past ten years, and that the vast majority of texts are based on a qualitative approach with discussing, argumentative and reflective analyses. A small number of studies are based on empirical data. In terms of content, the studies capture some of the traditional didactic concepts such as the teacher, leadership, andsubject didactics, but also different theoretical points of departure. The use of the concept of didactics in the SAEC indicates that the area needs to be developed, that the concept of didactics is used in relation to activities in SAEC, and that it is used as an interpretive framework for empirical material. The study certainly demonstrates the awareness of various didactic aspects, but there is a lack of studies that incorporate the didactic complexity.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)

Nyckelord

didactics

didactics in School Age Educare Centers

systematic literature review

didaktik

fritidshemmets didaktik

systematisk litteraturöversikt

Barn- och ungdomsvetenskap

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

for (ämneskategori)