Att stödja barns vänskapsbyggande

• Den här artikeln handlar om barn och barndom i förskolan[1], om vänskap och om förskollärares[2] arbete med att stödja barns vänskap som en viktig del av förskolans arbete för en bärkraftig livsstil. Min egen forskning om toddlares lek och kommunikation i förskolan och exempel från nordisk och internationell forskning används för att belysa barn i förskola, kamratskap och vänskap. Genom artikeln går en röd tråd – förskollärarens uppdrag och ansvar för barns välbefinnande och barns vänskapsbyggande relaterat till samhället omkring oss och de värderingar som gör sig gällande där.Den komplexa samvariationen mellan olika inblandade system och personer kräver öppenhet för flera strategier och kompetens att välja det som är mest lämpligt i en given situation för ett visst/vissa barn. Sådan förmåga bygger på bred kunskap, erfarenheter och stort engagemang hos de vuxna som omger barnen.[1] «Förskola» er det samme som norsk «barnehage» for barn i alderen 1–6 år.(red. kom.)[2] I Sverige brukes betegnelsen «förskollärare» synonymt med det norske «barnehagelærer», for arbeid med barn i alderen 1–6 år. Den svenske utdanningen er 3,5 år, tilsvarende 210 studiepoeng, mens den norske er 3 år (180 studiepoeng) (red. kom.).

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Pedagogik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Pedagogy (hsv//eng)

Nyckelord

vänskapsbyggande

förskola

social kompetens

vuxnas betydelse

lek

Child and Youth Studies with Focus on Educational Science

barn- och ungdomsvetenskap med inriktning mot utbildningsvetenskap

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

kap (ämneskategori)