Didaktiska modeller för undervisning i hushållsskolor och näringsekonomiska linjer inom yrkesutbildningen – historiska rötter och nutida användning

• Yrkesdidaktik är ett forskningsfält som är rätt outforskat, än mindre finns gjort i relation till yrkesämnenas didaktik. Medan grundskolans och det teoretiska/ högskoleförberedande gymnasiets lärare under flera decennier utbildats i ämnesdidaktik har yrkeslärarna, oavsett yrkesinriktning, i huvudsak erbjudits en gemensam yrkeslärarutbildning. Detta innebär dock inte nödvändigtvis att det saknas yrkesdidaktisk eller yrkesämnesdidaktisk praxis. Vårt bidrag syftar till att beskriva den didaktiska modell som låg till grund för den finlandssvenska hushållslärarutbildningen vid Högvalla Seminarium under 1970-talet fram till 1982 då den förnyades. Ytterligare ett syfte är att presentera några preliminära resultat från en enkät baserad på övervägande öppna frågor, där vi kartlägger modellens betydelse för de studerande som påbörjade sin utbildning under perioden 1975-1981 i relation till den undervisning de bedrivit efter utbildningen. Slutligen har vi spårat de historiska rötterna till modellen via historiska och nutida beskrivningar av hushållslärarutbildning såväl nationellt som internationellt.

• Vocational didactics is an area that has been little researched; furthermore vocational didactics for specific vocational areas is rare. While teacher education programs for compulsory school and upper secondary general programs for several decades have included subject specific pedagogy, vocational teachers, disregarding of their vocational area, have been offered a common vocational teacher education. However, the absence of attention from research does not necessarily mean that there is no vocational didactic. In this paper we firstly describe a didactic model used within teacher education for domestic science and nutrition in the Finland-Swedish teacher college Högvalla Seminarium during the late 1970s until 1982, when it was reformed. Secondly, we present preliminary results of a questionnaire, based on predominantly open-ended questions, aiming at mapping the impact of this model on former teacher students in their teaching and if so, their experiences of its usefulness. Finally, we trace the historical roots of this model through national and international historical and contemporary descriptions of teacher education within this field.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)

Nyckelord

yrkesdidaktik

traditioner

didaktisk modell

Didactics

didaktik

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

kon (ämneskategori)