Stödinsatser i skolan med lärmiljön som utgångspunkt

• Föreliggande presentation argumenterar för att stödinsatser i skolan i sin utformning genomsyras av en mångfald av syften, där de mest frekventa är måluppfyllelse i relation till läroplanens kunskapskrav, juridisk eftergivenhet, för resultats- eller kvalitetsredovisning, för att äska resurser, eller för att tjäna administrativa syften. En nutidshistorisk tillbakablick indikerar att individualiserade stödinsatser ursprungligen förväntades minska kategoriska placeringar till förmån för mindre restriktiva lärmiljöer. Den styrningsmodell för utbildning som därefter har införts bygger på ekonomiska marknadsprinciper med tydligt formulerade mål, medvetna strategier, styrning och ledning samt tydlig uppföljning och utvärdering för att uppnå målen. De offentliga policydokument som utformas i linje med styrningsmodellen ger exempel på en statlig myndighets sätt att tala till lärare och elever samt föräldrar i den svenska skolan. Ett didaktiskt läroplansteoretiskt perspektiv bidrar med teoretiskt och metodologiskt stöd för att granska aktuella marknadsprinciper, offentliga policytexter samt exemplifiera möjligheten att utgå från lärmiljön i utformningen av stödinsatser. Efter granskning av offentliga policydokument, presenteras förslag för att utveckla en läroplansstödd utformning av undervisning och utvärdering genom att i förhållande till policytexterna upprätta alternativa mål och alternativ bedömning samt ersätta resultat med didaktiska undervisningsmetoder.

• Special Support based on the learning enviromentIn Sweden, as in many other countries, the current model of public governance for education is based on principals from the financial market, with clearly formulated goals, conscious strategies, governance and management as well as clear monitoring and evaluation in order to achieve the goals. These financial principles affect the design of policy documents addressing students who need special support, which in turn affects the design of support actions within educational activities. The purpose of this presentation is to explore the possibilities of pedagogical professionals to use pedagogical-didactic principles to design changes in the learning environment with preventative instructions and forms of collaborative learning in order to reduce the policy informed dominance focusing on individual support actions. Curriculum theory is used to explore policy documents, and the analytic approach is informed by speech act theory. The results demonstrates performative statements that informs teachers as well as students and parents to individualized support actions. There is also evident that the support actions in the policy documents have a vast variety of purposes. Most frequent purposes are goal fulfilment guided by national curriculum syllabi, legal compliance, accountability measures, resource allocation and administrative purposes.  Drawing on the consequences of performative statements in public governance and policy, proposals are presented for designing documentation with support actions that have the relation between the individual and the learning environment as a starting point.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Pedagogik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Pedagogy (hsv//eng)

Nyckelord

special support

national curriculum syllabi

stödinsatser i lärmiljön

didaktiska undervisningsmetoder

utredning

pedagogisk bedömning

didaktiskt läroplansteoretiskt perspektiv

specialpedagogik med inriktning mot utbildningsvetenskap

Special Education with a Focus on Educational Science

specialpedagogik

Special Education

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

rap (ämneskategori)