Tolka och granska historiska källor

• Tänk om det vore möjligt att resa i tiden. Det är en fantasi som många barn har haft. Dessvärre är det omöjligt. Det näst bästa kanske är att förnimma det förflutna genom historiska källor. Historiska föremål, texter och bilder kan ofta förmedla en omedelbar närhet till det förflutna. I arbetet med källor kan eleven bli tillfällig tidsresenär, förflyttad till en annan tid för ett ögonblick. Kontakten med källorna kan också skapa nyfikenhet och en vilja att veta mer. Källornas kraft att skapa kontakt med det förflutna kan användas i historieundervisningen. I undervisningen kan arbete med historiska källor utveckla elevers historiska kunnande, där förmågan att tolka och granska källor är en viktig del.Historieundervisning syftar till att elever utvecklar sitt historiemedvetande och sin historiska bildning, och detta sker bland annat genom att de förstår hur historia skapas genom tolkningar av källor. Att lära sig historia handlar om att lära sig tolka källor, det vill säga att förstå källors innebörd i relation till de sammanhang de skapades i, och i relation till de frågor som ställs. Det handlar också om att använda källorna för att besvara historiska frågor, och då måste även källornas värde och trovärdighet bedömas. Att lära sig källtolkning och källkritik är viktigt i historia, men det kan också vara svårt och lärare behöver hantera ett flertal utmaningar som eleverna kan förväntas stöta på i källarbetet.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)

Nyckelord

Historiedidaktik

källkritik

källtolkning

Teaching and Learning with Specialisation in the Humanities Education

ämnesdidaktik med inriktning mot de humanistiska ämnenas didaktik

Publikations- och innehållstyp

pop (ämneskategori)

ovr (ämneskategori)