Lärares uppfattningar om arbete med läsförkunskaper i förskoleklass

• I förskoleklassen, som sedan 2018 är obligatorisk för landets sexåringar, ska utbildningen bland annat ge eleverna förutsättningar att utvecklas i riktning mot godtagbara kunskaper i läsning i årskurs 3. Syftet medI föreliggande studie är att undersöka lärareundersöks lärares uppfattningar om tidig läsundervisning i förskoleklass. Data samlades in med en digital enkät. Den baserades på en tidigare studie av Sandvik m.fl. (2014) och den bestod av fem olika delskalor rörande lärares uppfattning om lärarrollen, fonologisk medvetenhet, bokstavskännedom, läs- och skrivkunnighet samt tid för att främja läsförkunskaper. Enkäten besvarades av 69 lärare i förskoleklass. Resultaten visade att majoriteten av lärarna uppfattade att det är deras roll att utveckla elevers läsförkunskaper. Ju mer lärarna ansåg att det är deras roll att utveckla elevers läsförkunskaper, desto mer tid la de på att främja dessa kunskaper. Vidare uppgav lärarna att majoriteten av deras elever kan känna igen och skriva det egna namnet i slutet av förskoleklass. Många av lärarna rapporterade också att de flesta av deras elever kan alla bokstäver och minst hälften kan läsa ord med tre bokstäver. i slutet av förskoleklass. Sammanfattningsvis visarvisade resultaten att många elever ges förutsättningar att utveckla läsförkunskaper i förskoleklass, men det finns också elever som går miste om tidig läsundervisning.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Pedagogik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Pedagogy (hsv//eng)

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Pedagogiskt arbete (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Pedagogical Work (hsv//eng)

Nyckelord

förskoleklass

tidig läsundervisning

lärare

uppfattningar

enkät

specialpedagogik

Special Education

Education

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

art (ämneskategori)