Undervisning i kognitiv teckenspråksteori : analys och ett förslag till utveckling.

• Under de senaste tio åren har forskningen om svenskt teckenspråk, och i förlängningen även undervisningen i ämnet ’Teckenspråk’ kommit att få en delvis förändrad teoretisk förankring och inriktning. I flera avseenden har den tidigare basen i generativ lingvistik gradvis övergivits, och olika delar av kognitiv lingvistik har istället kommit att tillämpas.Det framgår klart av såväl kursvärderingar som diskussioner med studenterna att vissa begrepp inom kognitiv lingvistik, och att tillämpa dem, upplevs som särskilt problematiska. Då mycket ny, intressant forskning (såväl i Sverige som utomlands) sker inom denna teoretiska inriktning är det samtidigt angeläget att våra studenter tillägnar sig kunskap om den. Det är därför viktigt att vi hittar sätt att göra kursernas innehåll mer lättillgängligt.Med utgångspunkt i detta behandlas följande frågeställningar:Vilka tröskelbegrepp och/eller vilken ”besvärlig kunskap” möter våra studenter i kurserna ’Kognitiv teckenspråksteori I’ och ’Kognitivi teckenspråksteori II’?Vilka undervisningsformer och vilken typ av feedback kan på bästa sätt hjälpa studenterna förbi dessa hinder?Hur kan kurserna på bästa sätt hjälpa studenter till en utveckling mot self-regulated learning?I detta PM analyseras och problematiseras undervisningspraktiska frågeställningar inom ämnet utifrån aktuell universitetspedagogisk forskning och handbokslitteratur. Desutom identifieras pedagogiska utvecklingsområden och jag ger förslag på lösningar som kan förbättra studenters lärande i ämnet.

Ämnesord

HUMANIORA  -- Språk och litteratur -- Jämförande språkvetenskap och allmän lingvistik (hsv//swe)

HUMANITIES  -- Languages and Literature -- General Language Studies and Linguistics (hsv//eng)

Nyckelord

kognitiv teckenspråksteori

undervisning

besvärlig kunskap

tröskelbegrepp

WTP

självreglerat lärande

Sign Language

teckenspråk

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

ovr (ämneskategori)