Ett designperspektiv på slöjden och ett kulturperspektiv på skolan

• Ett slöjdämne baserat på den materialspecifika uppdelningen i slöjdarter, textil- och trä- och metallslöjd innebär också i hög utsträckning att slöjdämnet uppdelas utifrån kön. Ett sätt att motverka en polariserad genusstruktur kan vara att dagens slöjdämne i grundskolan relaterar djupare till ett designperspektiv. I artikeln diskuteras ett antal möjliga konsekvenser av ett designperspektiv på slöjden. Att lyfta fram ett designperspektiv på ämnet skulle stödja det förnyade intresset för design i samhället. Ett problem är dock att ämnet kan styras in mot ”teoretisk slöjd”, vilket skulle innebära ett en ”erosion” av kompetens ägde rum. En diskussion förs också om designperspektivets metodik i termer av problemlösande undervisning snarare än ”fritt skapande” eller arbete utifrån arbetsbeskrivningar. Artikeln avslutas med föreställningen om en ”kulturskola för alla”. Möjligheten av ett designperspektiv i allt fler ämnen diskuteras. Begreppet ’design’ används i artikeln såväl io snävare bemärkelse, som form- och mönstergivning, och i vidare bemärkelse innefattande design av tjänster, processer och system.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Lärande (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Learning (hsv//eng)

Nyckelord

Slöjd

skola

genusperspektiv

genus

design

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

art (ämneskategori)