Att utveckla ihärdighet : En intervjustudie om lärarens roll för studenters motivation att jobba mot långsiktiga mål

• Ihärdighet, eller ”grit”, är en egenskap som beskriver individers förmåga att behålla motivation i strävan mot ett långsiktigt mål och trots motgångar (Duckworth mfl., 2007). Personer med grit har ofta också ett ”growth mindset” vilket innebär en tilltro till sig själv och en inställning att lärande är en ständigt pågående process. Motsatsen, ett statiskt mindset, innebär att individen ser motstånd och misslyckanden som bevis på oförmåga (Dweck, 2017). Processen för lärande kommer då i skymundan och motgångar ses som ett definitivt mått på individens kompetens och värde. I klassrummet är det högst troligt att vi möter både studenter med ett growth mindset och de utan. De sistnämnda har sannolikt en tendens att ge upp när de stöter på utmaningar i utbildningen. Ur ett högskolepedagogiskt perspektiv är det relevant att fråga oss vad vi som lärare kan göra för att stötta studenterna i att utveckla ett growth mindset och bidra till ökad ihärdighet. Vinsten med detta skulle ligga i färre avhopp på kurser och utbildningsprogram samt i en större samhällelig utveckling när allt fler studenter lyckas använda sin fulla potential utan att hämmas av ett statiskt mindset.För att undersöka vad lärare kan göra för att stötta studenternas utveckling av ett growth mindset, och därmed också deras ihärdighet, genomfördes gruppintervjuer med studenter vid Uppsala universitet. Totalt genomfördes fyra stycken, 30 minuter långa, gruppintervjuer med totalt 13 deltagare. Intervjufrågorna kretsade kring utveckling av ihärdighet med fokus på studenternas erfarenheter av undervisning och vad de uppfattar som stöttande respektive begränsande när de kommer till att upprätthålla motivation över tid. Med en tematisk analys identifierades följande tre teman: Positiv attityd, Lärande som en process, och Att skapa kontext. Mer konkret handlar det om att som lärare (1) ha en positiv attityd till sitt ämne samt att visa tilltro till studenternas möjlighet att lära, (2) att se studenternas individuella inlärningskurvor och i viss mån anpassa undervisningen därefter, samt att (3) sätta ämnet och undervisningen i en större kontext för att synliggöra hur den aktuella kursen relaterar till utbildningsämnet samt till studenternas framtida yrkesutövanden. De aspekter som studenterna lyfter kan tyckas grundläggande men de är centrala för att förmedla vikten av att anstränga sig och vinsten av att inte ge upp. Om vi genom att inkludera små medel som dessa i vår undervisning kan öka studenternas tro på sina möjligheter att lära har vi inget att förlora men desto mer att vinna.Referenser:Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007). Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), 1087–1101.Dweck, C. S. (2017). Mindset: du blir vad du tänker. Natur & kultur.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Pedagogiskt arbete (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Pedagogical Work (hsv//eng)

Nyckelord

Computer Science with specialization in Human-Computer Interaction

Datavetenskap med inriktning mot människa-datorinteraktion

Computing Education Research

Datavetenskapens didaktik

Publikations- och innehållstyp

ref (ämneskategori)

kon (ämneskategori)