Till förskollärarprogrammet och vidare? Om förskollärarutbildningen och studenternas bildningsvägar

• Bakgrunden till textens fokus finns i ett utbildningssociologiskt intresse för konsekvenserna av den högre utbildningens utbyggnad både beträffande studentantal och det faktum att fler utbildningar är inkorporerade under den högre utbildningens paraply sedan högskolereformen 1977. Just förskollärarutbildningen utmärks i en rad tidigare studier av att vara påtagligt köns- och klassmässigt ojämställd, vilket riskerar att skymma sikten för de resurser som studenterna faktiskt har med sig in i utbildningen. Därför intervjuas i denna text två studenter, en i början och en i slutet av utbildningen, om vägarna till och genom förskollärarprogrammet. Syftet med denna intervjustudie är att analysera hur studenternas erfarenheter och resurser innan och under förskollärarutbildningen skapar möjlighet för bildning i relation till förskollärarutbildningen. Följande frågeställningar adresseras 1) Vilka bildningsdimensioner framträder i två studenters utsagor om vägarna till och genom förskollärarutbildningen? 2) Vilka erfarenheter och resurser framstår som särskilt betydelsefulla i de två studenterna utsagor? 3)Vilka är de högskolepedagogiska implikationerna av dessa resultat? Det teoretiska ramverket utgörs av ett bildningsperspektiv där bildningsresan fungerar som analytisk metafor. Resultaten redovisas i följande teman: En åldersöverskridande självbild, Betydelsefulla resurser samt En rak men krokig väg.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Pedagogik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Pedagogy (hsv//eng)

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Sociologi (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Sociology (hsv//eng)

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences (hsv//eng)

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

ovr (ämneskategori)