Frågeställningar i examensarbeten

• För att klara examinationsmålen i civilingenjörsexamen (SFS 1993:100 bilaga 2) ska varje student visa förmåga att med helhetssyn kritiskt, självständigt och kreativt identifiera, formulera och hantera komplexa frågeställningar. För att öka förståelsen för hur forskningsfrågan identifieras, formuleras och hanteras vid LTH har ett tjugotal examensarbetsrapporter från olika institutioner granskats. Granskningen har utgått från rapporternas inledande och avslutande kapitel för att se om forskningsfrågan tydligt formuleras i inledningen och om den besvaras i slutsatserna. Utifrån det material vi har studerat och publicerad litteratur kan vi konstatera att det är ett allmänt problem att studenter på masters-nivå överlag har liten vana vid att hantera komplexa frågeställningar. Det tycks finnas bristande kunskaper om vad vetenskaplighet/vetenskaplig metodik/vetenskaplig tradition innebär för vad som ska presenteras och vi kan konstatera att det både på LTH och i stort finns ett behov för åtgärder för att på ett mer effektiv sätt träna studenter i detta. Att litteraturen inom detta område är begränsad visar på både behovet men kanske också svårigheter att identifiera precis hur detta kan göras. Vi identifierade detta som ett viktigt utvecklingsområde för handledare av examensarbeten inom civilingenjörsutbildningarna på LTH, som dock också kan komma att behöva stöd av nya strukturer och systematiska åtgärder för att nå gemensamma mål för hela fakulteten.

Ämnesord

TEKNIK OCH TEKNOLOGIER  -- Kemiteknik (hsv//swe)

ENGINEERING AND TECHNOLOGY  -- Chemical Engineering (hsv//eng)

Nyckelord

forskningsfråga

examensarbeten

Frågeställningar

Publikations- och innehållstyp

kon (ämneskategori)

vet (ämneskategori)