| 1. |
- Cederberg, Margareta, et al.
(författare)
-
Educational Policies that Address Social Inequality:
- 2008
-
Rapport (övrigt vetenskapligt)abstract
- Rapporten granskar missgynnande i grundskole- och gymnasieutbildning och utbildningspolitik i Danmark i relation till sju faktorer: kön och genus, funktionshinder, etnisk minoritetsstatus, inhemsk minoritetsstatus, modersmål, religion och socioekonomiska förhållanden.
|
|
| 2. |
- Cederberg, Margareta, et al.
(författare)
-
Educational Policies that Address Social Inequality. Thematic Report: Socioeconomic Disadvantage
- 2009
-
Rapport (övrigt vetenskapligt)abstract
- This report examines the ways in which socioeconomic (SE) factors affect educational disadvantage. As a starting-point SE could be understood as a set of structural factors that influence education and could cause disadvantages for groups of children, youths and adults. Since socioeconomic disadvantage (SED) is a very complex concept, we will present a more extensive working definition. Official perceptions of SED as well as research perspectives will be discussed. SED has intersectional dimensions and these are explored here and in the other thematic reports1. There are several different factors used to measure socioeconomic conditions. Common ways of assessing SED can include parents’ educational level, social background, living conditions and social heritage. In Eurostat, parents’ educational level, living conditions, and income are measured together with other variables such as gender and ethnic group, in a multi-dimensional structure, in order to compile a comprehensive definition of SE. Although socioeconomic circumstances have an important effect on young people’s school careers, the concept of SE is not formally and uniformly defined in relation to education in EU reports and statistics.
|
|
| 3. |
- Christersson, Cecilia, et al.
(författare)
-
A professional approach: a pedagogical model for the assessment of authentic cases in teacher education, social work education and dentistry
- 2009
-
Rapport (övrigt vetenskapligt)abstract
- Projektets syfte är att använda bedömning för att utveckla studenternas professionella kompetens i socionom-, lärar- och tandläkarutbildning. Svårigheten att i utbildningarna förena teori och praktik till en helhet bearbetas genom användningen av simulerade au-tentiska situationer. Studenterna beskriver professionella händelser. De används vid självbedömning, seminarier och examination. Situationerna är dels starkt laddade med specifik teoretisk kunskap och dels mer otydliga. Studenterna beskriver praktiksituatio-ner, analyserar och handlar, jämför sin egen hantering av en situation med andras och artikulerar sitt behov av kompetensutveckling. Allt dokumenteras på nätplattformen Xpand och är lätt att söka.
|
|
| 4. |
- Christersson, Cecilia, et al.
(författare)
-
Professionellt förhållningssätt. En pedagogisk modell för bedömning av autentiska fall i lärar-, socionom- och tandläkarutbildning.
- 2008
-
Rapport (övrigt vetenskapligt)abstract
- Projektets syfte är att använda bedömning för att utveckla studenternas professionella kompetens i socionom-, lärar- och tandläkarutbildning. Svårigheten att i utbildningarna förena teori och praktik till en helhet bearbetas genom användningen av simulerade autentiska situationer. Studenterna beskriver professionella händelser. De används vid självbedömning, seminarier och examination. Situationerna är dels starkt laddade med specifik teoretisk kunskap och dels mer otydliga. Studenterna beskriver praktiksituationer, analyserar och handlar, jämför sin egen hantering av en situation med andras och artikulerar sitt behov av kompetensutveckling. Allt dokumenteras på nätplattformen Xpand och är lätt att söka.
|
|
| 5. |
- Hartsmar, Nanny
(författare)
-
Historiemedvetande. Elevers tidsförståelse i en skolkontext
- 2001
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt)abstract
- Syftet med studien är att med utgångspunkt i undervisning gestalta och förklara grundskoleelevers historiemedvetande. Ett andra syfte med min studie är att lyfta fram och problematisera förutsättningar för att genom undervisning utveckla historiemedvetandet. Empirin består av tre delar: 1) associationer till "tid", "förr i tiden" och "framtid" (elever) 2) uppsatser (standardprov i årskurs 9) om dåtid, nutid och framtid 3) semistrukturerade intervjuer a) om historia som skolämne (elever och lärare) c) test av förmågan att placera historiska händelser och personer (som studerats i respektive klass) längs en tidslinje (elever) d) reflektioner om villkor för mänskligt liv i ett tidsperspektiv (elever) Valet av tre kvalitativt skilda empiridelar har skett för att få till stånd en "sammansmältning av förståelsehorisonter" där min förförståelse och erfarenhet av grundskoleelevers tidsmedvetande kunde utmanas. Genom associationerna närmar jag mig elevernas spontana yttringar kring "tid", "förr i tiden" och "framtid". Dessa yttringar analyseras, tolkas och jämförs därefter med de längre texter som uppsatserna bidrar med och sådant som framkommer i elev- och lärarintervjuerna.
|
|
| 6. |
- Hartsmar, Nanny, et al.
(författare)
-
Lärandets vem, varför, vad och hur i förskolan och grundskolans tidiga år
- 2010
-
Ingår i: Perspektiv på barndom och barns lärande : en kunskapsöversikt om lärande i förskolan och grundskolans tidigare år. - Skolverket. - 978-91-86529-08-6 ; s. s 212-173
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt)abstract
- I kapitlet (s. 121-173) lyfter vi de didaktiska frågorna vem? varför? vad? och hur? för barn i förskolan och grundskolans tidiga år. Lärande behandlas både inom forskning och i praxis. Exemplifieringar ges dels från sammanhang där lärande och didaktiska frågor i samband med undervisning diskuteras på ett övergripande plan och sådana som specifikt belyser didaktiska resonemang som relateras till enskilda ämnen eller kunskapsinnehåll. Frågor som rör lärarprofessionens dagliga arbete med undervisning och lärande inom specifika kunskapsområden, demokratifrågor, socialisation och kommunikation och samspel lyfts fram. Termen ämne används på två sätt. Medan vi för skolans del som regel avser de traditionella skolämnena, så används ämne eller ämnesområde i en vidare innehållslig bemärkelse när vi ger exempel på innehåll som framför allt härrör från förskolans verksamhet. Förhållandet mellan lärandets subjekt, lärandets objekt och lärandets akt i tid och rum belyses och diskuteras. Exemplifieringarna tas ur kunskapsområden som rör historia, naturvetenskap, matematik, svenska, idrott och hälsa samt lek och estetiska läroprocesser.Frågor som ställs är t.ex.: Hur förhåller sig de didaktiska frågeställningarna till barndomens och det omgivande samhällets ständiga förändring? Beaktas identitetskonstruktionen i en mångkontextuell barndom och stimuleras barns roller som aktiva medborgare i ett alltmer komplicerat samhälle?
|
|
| 7. |
- Hartsmar, Nanny, et al.
(författare)
-
NGOs and Higher Education:Working together for Citizenship Education and the Development of Identities
- 2008
-
Ingår i: CiCe Guidelines;10. - The CiCe Thematic Network Project. Institute for Policy Studies in Education, London Metropolitan University, UK. - 1741-6353. ; 10:10, s. 1-28
-
Forskningsöversikt (övrigt vetenskapligt)abstract
- These guidelines are written to inspire and offer guidance on how Non-Governmental Organisations (NGOs) and other social institutions can work with Higher Education Institutions (HEIs) in promoting citizenship education. We start with some definitions of what is meant by an NGO, and then compare the role of HEIs with NGOs in society, suggesting what they have in common. One of the missions of both NGOs and HEIs is to work towards the common goal of service to society. Both may also provide some impetus for lifelong learning. We suggest areas for cooperation, and give examples of good practice of this at national and local levels (Sweden and Turkey).
|
|
| 8. |
- Hartsmar, Nanny, et al.
(författare)
-
The right of all to inclusion in the learning process: Second language learners working in a technology workshop
- 2008
-
Ingår i: Educare;3. - Lärarutbildningen, Malmö Högskola. - 1653-1868. ; :3, s. 43-81
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- With its background in research on the development of the second language and the language use of immigrant children as portrayed in political discourse, this article discusses the significance of the mother tongue in the access of newly-arrived pupils to teaching in school subjects while the development of their second language is in its earliest stages. The starting point for the project is a socio-cultural perspective of teaching and the development of knowledge, and that language is discourse. If one sees citizenship as an expressed goal of education with the aim of stimulating inclusion and critical thought, language plays a decisive role in how all voices can make themselves heard. Two preparatory classes in Malmö were invited to problem-solving work sessions in the technical workshop at the School of Education. The student teachers acted as supervisors and observers alternately, and documented the conversations that took place. Sequences of conversation were recorded for analysis. The study illuminates and problematises the content of the conversations during problem-solving, what initiatives to conversation are taken by pupils and students, what the possibilities of problem-solving using the mother tongue are, and what the pupils’ texts contain and if they are functional, in the sense that it is possible to understand what the pupil wants to mediate to the reader. Excerpts from the recordings show that both children and students use a variety of “strategies” in the conversations and this has a number of consequences for the processes of knowledge.
|
|
| 9. |
- Malmberg, Claes, et al.
(författare)
-
Education, Dentistry and Social work: Assessment for development of professional competence in a culturally heterogeneous society (Malmö)
- 2007
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The aim of the project is to use assessment in developing students’ professional competence during their courses of studies for qualification as social workers, teachers and dentists in a culturally heterogeneous society. The difficulty of uniting theory and practise into a cohesive whole is solved by the use of “simulated” authentic situations. The students describe critical professional situations. These are also described by experts. The students compare their analysis and interpretations with those given by the experts. They are used in self-assessment, group discussion and examination. The situations are characterized partly by specific theoretical knowledge and partly by the obscure. In practice, the concept means that the students describe, analyse and act, compare their own handling of the situation with others’ and articulate their need to further develop their competence. Access to a learning management system (LMS) means that everything is documented and easy to search through. For courses, the project results in a useful model with specific reference to the central connection between theory and practice. In essence the model is common, but adjusted to the different courses of study and the varying requirements of the professions. It can also be used in other courses of study
|
|
