| 1. |
- Wolcott, Catharina, 1964
(författare)
-
The Role of Literary Texts in Swedish Upper Secondary EFL Education: The Teacher Perspective
- 2023
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The English syllabus at the upper secondary level in Sweden stipulates that literary texts should be included in the lesson content at all three levels of English, but their role is not clearly defined. The overarching aim of the study is thus to examine the role of literary texts in upper secondary EFL education from the EFL teachers’ perspective, in order to discuss the relationship between curricular stipulations and EFL teachers’ decisions and approaches. The study relies on a mixed methods approach involving both a quantitative part (phase I - questionnaire) and a qualitative part (phase II - interviews). Key findings from phase I of the study suggest that literary texts are primarily used to improve reading comprehension in English 5 while the development of literary skills becomes increasingly important in English 6 and English 7. The results from phase II of the study show that while one teacher uses mainly contemporary texts at all levels of English another includes older literary texts already in English 5. Moreover, the findings further reveal both similar and different views of the functions of and approaches to literary texts based on EFL repertoires (teachers’ beliefs about literary texts linked to the syllabus of English) and teacher literary repertoires (teachers’ beliefs about literary texts not firmly linked to the syllabus of English) but also due to the idea of protracted curricula (the influence of expired curricula). For instance, while one teacher may prioritize language skills another may emphasize the significance of literary skills when working with literary texts. Nevertheless, results from both phases of the study point to a general consensus as to the importance of student-centered, collaborative forms of engagement where, for example, affective response and critical thinking are in focus. The present study highlights a need for a continued national debate on the role of literary texts in EFL. Keywords: literary texts in EFL, text selection, functions, approaches, upper secondary level, literature teaching and learning, the teacher perspective, mixed methods, EFL repertoires, teacher literary repertoires, protracted curricula, student-centered teaching, collaborative engagement
|
|
| 2. |
- Castro, Andrea, 1964
(författare)
-
Skönlitteratur som inbjudan, eller vad vill skönlitteratur oss?
- 2020
-
Ingår i: Litteraturdidaktik – Språkämnen i samverkan. Ylva Lindberg och Anette Svensson (red.). - Stockholm : Natur & Kultur. - 9789127826885
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- I detta kapitel diskuterar författaren skönlitteraturstudiers betydelse inom utbildningar i moderna språk på universitetsnivå genom att utgå från frågan om vad skönlitteratur vill oss i stället för vad vi vill med skönlitteraturen. Efter att ha presenterat de institutionella förutsättningarna för undervisning av skönlitteratur inom högskoleutbildningarna i språk, argumenterar författaren att skönlitteratur bjuder läsaren att träda in i en värld som är gjord av språk. Utifrån ett didaktiskt perspektiv diskuteras vikten av att hjälpa språkstudenter att träna en uppmärksam läsning för att bli varse hur språk och form skapar den fiktiva världen samt för att uppmärksamma den information som går att finna i texten. Med fokus på texten som yta ges exempel på hur den litterära texten inbjuder läsaren att acceptera dess spelregler och därmed reflektera kring världen utifrån andra perspektiv än de egna. Till syvende och sist vill kapitelförfattaren bidra till en litteraturundervisning som tänker bortom idéer om dolda budskap och i stället lär studenterna värdet av att uppehålla sig vid språket och vid formen för att bli varse de särskilda sätt för uttryck som skönlitterära texter har.
|
|
| 3. |
- Nordenstam, Anna
(författare)
-
Litteraturdidaktik
- 2020. - 1
-
Ingår i: Litteraturvetenskap II. - Lund : Studentlitteratur AB. ; , s. 69-88, s. 69-88
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
-
För berättelsens skull. Modeller för litteraturundervisningen.
- 2019
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Skönlitterära texter kan fungera som en mötesplats för samtal, diskussioner och insikter i klassrummet. Här erbjuds handfasta modeller för den praktiska litteraturundervisningen oavsett stadium förankrade i samtida litteraturdidaktisk forskning.
|
|
| 7. |
- Öhman, Anders, et al.
(författare)
-
Inledning
- 2019
-
Ingår i: För berättelsens skull : modeller för litteraturundervisningen / Ingrid Lindell & Anders Öhman (red.).. - Stockholm : Natur & Kultur. - 9789127824652 ; , s. 7-16
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna inledning sätter vi redaktörer in antologins texter i ett litteraturdidaktiskt sammanhang med förankring i samtidens utbildningslandskap.
|
|
| 8. |
- Holmberg, Per, 1964, et al.
(författare)
-
Svenska med didaktisk inriktning. Ett forskningsområde i rörelse
- 2016
-
Ingår i: Framtida berättelser. Perspektiv på nordisk modersmålsdidaktisk forskning och praktik. - Vasa : Åbo akademi. - 2343-2373. - 9789521234828 ; , s. 47-62
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Artikeln presenterar en metastudie över det mångvetenskapliga forskningsområdet Svenska med didaktisk inriktning utifrån en analys av avhandlingsabstract 2000-2014.
|
|
| 9. |
- Sundqvist, Pia, 1965-, et al.
(författare)
-
Extramural English in teaching and learning : From theory and research to practice
- 2016. - 1
-
Bok (refereegranskat)abstract
- This book is unique in bringing together theory, research, and practice about English encountered outside the classroom – extramural English – and how it affects teaching and learning. The book investigates ways in which learners successfully develop their language skills through extramural English and provides tools for teachers to make use of free time activities in primary and secondary education. The authors demonstrate that learning from involvement in extramural English activities tends to be incidental and is currently underutilized in classroom work. A distinctive strength is that this volume is grounded in theory, builds on results from empirical studies, and manages to link theory and research with practice in a reader-friendly way. Teacher-educators, teachers and researchers of English as a foreign language and teachers of English as a second language across the globe will find this book useful in developing their use of extramural English activities as tools for language learning.
|
|
| 10. |
- Göthberg, Martin
(författare)
-
Pimpa texten : En etnografisk studie av gymnasieelevers meningsskapande i dramatext
- 2015
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This ethnographic study is located in the field of literary didactics, covering an intersection of the subjects of Swedish and theatre. It investigates construction of text understanding while its participants work with staging Molière’s The affected ladies (Les précieuses ridicules, 1659). Studies of classroom interaction connected to reading drama text are rare in the Swedish field of literary didactics. The main research interest is the participants’ use of interwoven semiotic resources, including spoken language, body, voice and various artifacts. Based on a general need to understand how Swedish students develop reading skills (related to decreasing results internationally) and a growing research interest in the field for embodied knowledge connected to literacy competencies the study sets out to answer the following questions: How do the participants construct text understanding using semiotic resources with a focus on: a) matching of repertoires b) in-role re-presentation c) negotiations. The first aspect draws on theories used in literary didactics including McCormick’s (1994) literary and general repertoires and Langer’s (1995) envisioning literature. The second aspect draws on aesthetic learning and embodied knowledge (Molander, 1996; Saar, 2005) and theatre semiotics (Heed, 2002). The third aspect draws on sociocultural theory (Vygotskij, 1978; Säljö, 2014) and sociocultural theory applied in the field of drama and theatre (Davis, Clemson & Ferholt, 2015). Seven upper secondary school students, a teacher of Swedish and a teacher of theatre were observed over a period of seven months, starting with the students’ first encounter with the drama text, lasting to the final performance of a one-hour theatre production. The researcher occasionally became participant in the creative process. Analyzed data include field notes, video and sound recordings. Major findings are that: a) Students continuously match their own repertoires with the repertoires of the drama text by references to popular culture, language and body expressions, thereby gradually constructing new understanding. b) By becoming co-creators of a fictional text in a process of aesthetic learning the students developed several perspectives on the literary text, which is one of the main goals in studies of literature in the subject of Swedish. c) The participants’ negotiations involving a number of semiotic resources showed a development of text understanding on an advanced level. It also showed knowing as something emerging out of social interaction where teachers play an essential role by providing aesthetic as well as traditional scaffolding. A central conclusion is that exploring ways of learning where various semiotic recourses are given focus in the process of shaping a final product, e.g. a theatre show, host potential for students’ development of text understanding. The potential for learning seems to relate to producing knowledge rather than reproducing. Verbal and physical expressions of text understanding form new understanding in an on-going spiral. A contribution of the study to the field is showing the potential of embodied knowledge in literary didactics without a master-servant relationship between school subjects. It is suggested that increased focus on embodied knowledge and aesthetic learning might help students to develop reading skills.
|
|
| 11. |
- Andersson, Peter, 1974, et al.
(författare)
-
Inledning
- 2014
-
Ingår i: Mångfaldens möjligheter. Litteratur- och språkdidaktik i Norden, red. Andersson, Holmberg, Lyngfelt, Nordenstam, Widhe. - Göteborg : Nätverket för svenska med didaktisk inriktning (SMDI).
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 12. |
|
|
| 13. |
|
|
| 14. |
- Ekholm, Christer, 1966
(författare)
-
Den undervisa(n)de Ulysses
- 2014
-
Ingår i: En dag i Dublin. Om James Joyces Ulysses, red. Åsa Arping och Mats Jansson. - Göteborg : Litteratur, idéhistoria och religion, Göteborgs universitet. - 9789188348586
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 15. |
|
|
| 16. |
|
|
| 17. |
- Castro, Andrea, 1964
(författare)
-
¿Por qué la literatura?
- 2013
-
Ingår i: Historia de las literaturas hispánicas. Aproximaciones críticas. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144072166 ; , s. 17-33
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 18. |
- Mehrstam, Christian, 1973
(författare)
-
Under pälsen: Främmandegöringspedagogik och antropomorfa serier
- 2010
-
Ingår i: Att bygga broar: Sjunde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Malmö den 18-20 november 2009. - Malmö : Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning. - 1651-9132. - 9197472204 ; , s. 122-131
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 19. |
- Castro, Andrea, 1964
(författare)
-
Fantastiska översättningar. Genre, översättning och litteraturläsning på språkinstitutioner vid svenska universitet
- 2009
-
Ingår i: Främlingsskap och främmandegöring. Förhållningssätt till skönlitteratur i universitetsundervising. - Göteborg : Daidalos. - 9789171732835 ; , s. 319-343
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kapitlet diskuterar hur studenter i litteraturundervisning i moderna språk vi svenska lärosäten kan hjälpas att se texten och hur denna förbereder för respons. Läsning av översättningar inom genren fantastik presenteras som en möjlighet att reducera riskerna för att en oreflekterat mimetisk läsart ska komma att dominera studenternas läsningar. Edgar Allan Poes "The Oval Portrait" och ett antal översättningar till spanska tjänar som typexempel.
|
|
| 20. |
- Thorson, Staffan, 1942, et al.
(författare)
-
Inledning
- 2009
-
Ingår i: Främlingskap och främmandegöring. Förhållningssätt till skönlitteratur i universitetsundervisningen. - Göteborg : Daidalos. - 9789171732835 ; , s. 7-17
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 21. |
- Mehrstam, Christian, 1973
(författare)
-
Pippi, pappor och texter som grejar
- 2005
-
Ingår i: Perspektiv på didaktik. - Stockholm : Natur och kultur. - 9127633950
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 22. |
|
|
