| 1. |
|
|
| 2. |
- Olsson, Liselott Mariett, 1970-, et al.
(författare)
-
Remote Experience
- 2003
-
Ingår i: Dokumentation. - Stockholm : Kungliga Konsthögskolan. - 9197472808
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Biesta, Gert
(författare)
-
Konst som undervisning : Konstundervisning "efter" Joseph Beuys
- 2021
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Gert Biesta, ledande utbildningsteoretiker, professor i pedagogik vid Maynooth University i Dublin och vid University of Edinburgh, presenterar i denna bok ett annorlunda sätt att se på undervisningen i de estetiska ämnena genom att visa vilka unika möjligheter konsten erbjuder att komma i dialog med den omgivande världen. Undervisningen ses som en visandets process, där läraren visar eleven vad som kan vara bra, viktigt och meningsfullt i världen att ägna sin uppmärksamhet åt. Med hjälp av Joseph Beuys happening från 1965, Hur man förklarar bilder för en död hare, från vilken många bilder finns med i boken, redogör Biesta för hur den processen tar form. Med ett särskilt efterord till den svenska utgåvan, hans fjärde titel på svenska.Gert Biesta har beskrivit sina tankar om utbildning som sfär för subjektets och demokratins tillblivelse i ett antal standardverk inom nutida pedagogisk teori. När nu denna bok om konstens undervisande kraft finns tillgänglig på svenska är förhoppningen att den kan bidra till en djupare förståelse hos alla som intresserar sig, från politiker och beslutsfattare, skolledare och lärarutbildare till den enskilda lärarstudenten och pedagogen, för konstens betydelse för en pedagogik och en utbildning för vår (fram)tid.
|
|
| 5. |
- Hallgren, Hanna, 1972-
(författare)
-
Ur Roslära
- 2010
-
Ingår i: Tidskrift för Genusvetenskap. - Linköping : Föreningen Tidskrift för genusvetenskap. - 1654-5443 .- 2001-1377. ; :4, s. 76-78
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
- Moerman, Paul
(författare)
-
Dans som undervisning : Dans, pedagogik, estetik, etik: teori och metod
- 2021. - 1
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I boken presenterar författaren en teoretisk grund i spänningsfältet mellan danskonst och pedagogik, förankrad hos utbildningsteoretikern Gert Biesta, pragmatikern John Dewey och danspedagogen och forskaren Susan Stinson, samt en handfast dansmetodik för förskolans, skolans och fritidshemmets pedagogiska verksamhet. Dans erbjuder barnet och eleven ett sätt att öppna sig för världen och med sin handlingskraft och fantasi gå i dialog med den, att estetiskt erfara en värld av kunskap och att etiskt vara med andra. På så sätt kan dans undervisa om vad det innebär att vara i världen, den värld vi är satta till att gemensamt förvalta och ta hand om. Dans som undervisning vänder sig i första hand till lärare och lärarstudenter inom förskola och grundskola, anpassad skola och fritidshem som vill utveckla formerna för sin undervisning i dans, språk, matematik och naturkunskap, men också till beslutsfattare, skolledare, föräldrar och andra som är intresserade av dansens och konstens djupare betydelse för utbildning och pedagogik.
|
|
| 7. |
- Moerman, Paul
(författare)
-
Dans som undervisning : Dans, pedagogik, estetik, etik: teori och metod
- 2022. - 2
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I boken presenterar författaren en teoretisk grund i spänningsfältet mellan danskonst och pedagogik, förankrad hos utbildningsteoretikern Gert Biesta, pragmatikern John Dewey och danspedagogen och forskaren Susan Stinson, samt en handfast dansmetodik för förskolans, skolans och fritidshemmets danspedagogiska verksamhet. Dans erbjuder barnet och eleven ett sätt att öppna sig för världen och med sin handlingskraft och fantasi gå i dialog med den, att estetiskt erfara en värld av kunskap och att etiskt vara med andra. På så sätt kan dans undervisa om vad det innebär att vara i världen, den värld vi är satta till att gemensamt förvalta och ta hand om. Dans som undervisning, som här föreligger i en andra, lätt uppdaterad upplaga, vänder sig i första hand till lärare och lärarstudenter inom förskola och grundskola, anpassad skola och fritidshem som vill utveckla formerna för sin undervisning i dans, språk, matematik och naturkunskap, men också till beslutsfattare, skolledare, föräldrar och andra som är intresserade av dansens och konstens djupare betydelse för utbildning och pedagogik.
|
|
| 8. |
- Strand, Marianne, et al.
(författare)
-
Place, Presence and Play : A Listening, Co-Active Approach to Story Development
- 2022. - 1
-
Ingår i: The Palgrave Handbook of Script Development. - London : Palgrave Macmillan. - 9783030822330 - 9783030822347 ; , s. 485-502
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The chapter explores script development as a multi-layered form of dealing with a material and working in this material, where storytelling elements as place, body and objects are seen as vital in the creative process. The material consists of the first draft of and the film Snakereins (2017), written by Marianne Strand and directed by Charlotta Lennartsdotter. A key concept is potential spaces shared in both art and play as they exist in a field of tension between the outer material world and the inner subjective world – a tension generating new artistic ideas given form by artists. The research questions and analysis concern how the child actors influence the story by their way of playing and interacting with the film team. Further how this deepened the film work on different levels.The collaborative method developed by the scriptwriter and director fused a poetic/fictional approach with profound documentary experience, creating a flexible way of working with the settings and the children´s energy. The story was continually modified out of a movement between potential spaces in playing and in the shooting situations. Play as an artistic method intersecting with child actors real play came to inspire and affect the script development and outcome of the film. Considering play as a dramaturgic entrance to children´s film, a method where place, presence and play are equal aspects of a perceptive, interactive way of making a story, might open for new perspectives on dramaturgy.
|
|
| 9. |
|
|
