SwePub
Sök i SwePub databas

  Utökad sökning

Träfflista för sökning "swepub ;conttype:(scientificother);lar1:(umu);spr:swe;lar1:(oru)"

Sökning: swepub > Övrigt vetenskapligt/konstnärligt > Umeå universitet > Svenska > Örebro universitet

  • Resultat 1-10 av 30
Sortera/gruppera träfflistan
   
NumreringReferensOmslagsbildHitta
1.
  •  
2.
  • Bagger, Anette, 1974-, et al. (författare)
  • Inkluderande undervisningsmaterial och undervisning
  • 2022
  • Ingår i: Abstractbook för Nationell konferens om särskilda utbildningsbehov i matematik. - Växjö : Linnéuniversitetet. - 9789189709201
  • Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • Vi kommer i denna föreläsning att berätta om vårt fleråriga samarbete med att utveckla kunskaper om inkluderande och likvärdig matematikundervisning. Detta är både en inspiration för hur forskare och lärare kan samarbete, samtidigt som vi delger en modell för att utvärdera undervisningsmaterial och huruvida de verkar inkluderande. Detta är ett resultat från ett EU- projekt och där både en version för lärare och en version för barn utarbetats i samarbete med forskare och lärare i Italien, Tyskland och Luxemburg. Modellen kommer att presenteras och vi illustrerar hur den kan användas både av lärare och av lärare med elever. För tillfället är även ett fortsättningsprojekt inplanerat och där större fokus kommer att ligga på digitala material.Referenserhttps://en.itm-europe.org/  
  •  
3.
  • Bagger, Anette, 1974- (författare)
  • Prövningen av en skola för alla : nationella provet i matematik i det tredje skolåret
  • 2015
  • Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • This thesis presents the contribution to research that my doctoral education led to. My starting point was a large scale qualitative research project (here after called the VR-project) which reviewed the implementation of national tests in the third grade on the subject of mathematics. The VR-project investigated how the test affected the pupils with a special focus on pupils in need of special support. An urge to look further into issues concerning the support, the pupil in need and the test was revealed in he initial VR-project. These issues therefore constitutes the problem area of this thesis. The VR-project studied a total of 22 classrooms in two different municipalities' during 2010- 2012. The methodology used for this project was inspired by ethnography and discourse analysis. The raw data consisted of test instructions, video observations of the actual test subjects, interviews from teachers and pupils about the test, the support that was given throughout the testing as well as the observations and interviews of the pupils requiring special assistance. Activated discourses and positions of the participants were demarcated. The results revealed that a traditional testing discourse, a caring discourse and a competitive discourse are activated during the tests. The testing discourse is stable and traditional. Much of what was shown and said in classrooms, routines and rules regarding the test were repeated in all the schools and in all the classrooms. The discourse on support is affected by ambiguity, which is revealed especially when issues of pupils’ equity is put against the tests equality. This is connected to the teachers restricted agency to give support due to the teacher position as a test taker. The positions in need that are available to students are not the same in pupils, teachers and steering documents. The situation is especially troublesome for pupils that do not manage Swedish good enough to take the test and for pupils in need of special support. Some of the conclusions from this thesis is that the national test format: Disciplines not only the pupil, but also the teacher, the classroom and the school at large. Results indicate that the test:Activates a focus on achievementLeads attention away from learning Activates issues of accountability Influences pupils and teachers with stakes involvedBesides evaluating knowledge, the test disciplines not only the pupil, but also the teacher, the classroom and the school at large. Discussing the national test as an arena for equity might be a way towards attaining equality in education for all pupils.
  •  
4.
  • Bagger, Anette, 1974- (författare)
  • Tillgänglighet till att visa kunskap under bedömning : En fråga om hållbarhet och delaktighet
  • 2022
  • Ingår i: Abstractbook för Nationell konferens om särskilda utbildningsbehov i matematik. - Växjö : Linnéuniversitetet. - 9789189709201
  • Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • Denna föreläsning syftar till att diskutera vad hållbar bedömning i matematik är ur ett specialpedagogiskt perspektiv. Med hållbar bedömning utgår jag från Boud (2000) och hänvisar till bedömning som ger eleven möjlighet att både komma åt testsituationen och visualisera sin kunskap, men som också sträcker sig bortom den omedelbara bedömningssituationen. Detta kan till exempel innebära att situationen hjälper eleven att lära sig teststrategier som är hållbara nu och i framtida bedömningssituationer, och att eleven är bekväm med att bli bedömd.Dagens utbildning är starkt driven av bedömning i olika former och med en stark betoning på och förståelsen av kunskap som något som behöver synas för att räknas (Bagger, Roos & Engvall, 2020). För vissa elever är det en kamp att visa kunskap. En angelägen uppgift för lärare är därför att stödja eleverna att göra sina kunskaper synliga. Tillgänglighet i bedömningssituationer, påverkar tillgängligheten till progression och en positiv utveckling och identitet som elev i matematik. Detta skrivs fram som ett tydligt uppdrag både i barnkonventionen och skolans styrdokument om att följa, främja samt ge stimulans och särskilt stöd. En utmaning för lärare och forskare är samtidigt att ge alla elever möjlighet att visa sina kunskaper på ett rättvist sätt. Detta uppdrag kopplas i föreläsningen till hållbarhet i en ”bedömningssituation för alla”, delaktighet och tillgänglighet.Jag kommer att illustrera detta med exempel från när en speciallärare ger en elev stöd att genomföra nationella prov, samt visa på grundsärskolans arbete med bedömning. För att ytterligare belysa vad som sker i dessa situationer kommer jag att visa på vilka aspekter av delaktighet som äger rum (Jansson, och som kan stödja eleven och även pedagogerna framgent i utvecklingen av undervisningen, det fortsatta lärandet och matematikutvecklingen.ReferenserBagger, A., Roos, H. & Engvall, M. Directions of intentionalities in special needs education in mathematics. Educ Stud Math (2020). https://doi.org/10.1007/s10649-020-09945-4Boud, D. 2000. Sustainable Assessment: Rethinking Assessment for the Learning Society. Studies in Continuing Education22 (2): 151–167. https://doi.org/10.1080/713695728Jansson, U. 2005. Vad är delaktighet, en diskussion av olika innebörder [What is participation, a discussion of different meanings]. Department of Education: Stockholms University.Jansson, U. 2010. Delaktighetens villkor [The Terms of Participation. Report of ongoing research project]. Department of Education: Stockholm University.   
  •  
5.
  • Carbin, Maria, et al. (författare)
  • Introduktion till politisk teori
  • 2017. - 1
  • Ingår i: Politik och kön. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144117768 ; , s. 35-51
  • Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
  •  
6.
  • Neuman, Nicklas, 1987-, et al. (författare)
  • Matkonsumtion och klimatförändringar
  • 2019. - 1
  • Ingår i: Mat och ätande. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144131672 ; , s. 331-350
  • Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
  •  
7.
  • Jönsson, Håkan, et al. (författare)
  • Mat- och måltidskultur – en introduktion
  • 2022. - 1
  • Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • Måltidskulturer påverkar alla situationer där lagande, ätande och drickande förekommer. Trots detta tas måltidskulturella aspekter sällan i beaktande i det praktiska arbetet med professionella måltider i Sverige. Med en ökad kunskap om måltidskultur är det möjligt att designa måltider som tilltalar och skänker mening till gäster med olika bakgrund, ideal och preferenser. Det finns därför en stor potential i att arbeta medvetet med måltidskulturella perspektiv. Denna text ger en introduktion till studiet av måltidskultur och synliggör hur måltidskulturen är närvarande och av betydelse för professioner som arbetar med måltider. Texten riktar sig främst till dig som studerar en måltidsinriktad utbildning, men vi hoppas att den ska vara användbar även i andra utbildningar och för alla som arbetar praktiskt med måltider och måltidsutveckling.
  •  
8.
  • Benerdal, Malin, 1984- (författare)
  • Nationell utvärderingspolicy : utformning och förändring på grundskoleområdet 1988-2014
  • 2019
  • Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • Evaluation has grown in both volume and scope across levels and sectors in recent decades, particularly in the school sector. Despite this growth, there is insufficient knowledge about how and in what ways evaluations are formed, institutionalized and used in education governance and education reforms. This thesis addresses some of these issues by studying evaluation policy. The aim of the thesis is to explore and analyse the design and possible changes in national evaluation policy in compulsory education during two periods of extensive education reforms (1988-1994 and 2008-2014).The theoretical framework builds on evaluation research and policy studies, particularly the literature on policy design. These two strands of literature are supplemented with additional analytical tools from historical institutionalism regarding policy change. Drawing on previous research, a definition of evaluation policy that incorporates the policy context and also enables studying an implicit policy is proposed. On the empirical level, the findings are based on official policy documents, material produced by national government agencies as well as evaluations and evaluation systems.The thesis shows that during the first period (1988-1994), the evaluation policy was characterized as a means of helping to implement the extensive reforms. Evaluations were to be conducted on all levels of the school system to promote development on each executive level. The policy design reflected evaluation as a learning and capacity-building tool. Schools and municipalities were positioned as owners and co-creators of evaluation knowledge. During the second period (2008-2014), the evaluation policy was partially revised in order to come to terms with inadequate evaluations and declining school results. The policy included more sanctions and hortatory tools, and more emphasis was placed on comparisons and rankings. The evaluation policy was based on the assumption that local actors should and will act on evaluative knowledge created by the agencies and international actors, and that they could be motivated to do so by the threat of, for example sanctions or issues of ranking and comparisons.The evaluation policy design was largely stable over time. However, three more incremental but significant changes were identified: i) the policy design element “agents and implementation structures” was altered, ii) the evaluation policy expanded and iii) became more directed towards national and external control. These changes also indicated more negative implications for democracy during the second period. In relation to evaluations’ democratic function the analysis showed that the evaluation policy mainly strengthened the legitimizing and controlling function, whereas the enlightenment function was not prominent.This implies a risk that issues that may be relevant from a broader democratic and societal perspective may be overlooked and not subjected to evaluation. The thesis also acknowledges and illustrates the importance of uncovering and reconstructing evaluation policies, policies that are partly veiled, since also implicit policies will have democratic implications.
  •  
9.
  • Bergman, Mats, 1964-, et al. (författare)
  • Svensk marknads- och konkurrenspolitik
  • 2022. - 13
  • Ingår i: Marknad och politik. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144156798 ; , s. 289-329
  • Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
  •  
10.
  •  
Skapa referenser, mejla, bekava och länka
  • Resultat 1-10 av 30
Typ av publikation
bokkapitel (10)
doktorsavhandling (7)
rapport (4)
bok (4)
konferensbidrag (3)
tidskriftsartikel (1)
visa fler...
licentiatavhandling (1)
visa färre...
Typ av innehåll
Författare/redaktör
Bagger, Anette, 1974 ... (3)
Calleman, Catharina, ... (3)
Persson, Annina H., ... (2)
Snickars, Pelle, 197 ... (1)
Jansson, Maria, 1968 ... (1)
Larsson, Maria (1)
visa fler...
Johansson, Björn (1)
Lundmark, Linda (1)
Öhman, Johan (1)
Elenius, Lars, Profe ... (1)
Romild, Ulla (1)
Kristensen, Niels (1)
Nilsson, Per, 1967- (1)
Andersson, Catarina (1)
Palm, Torulf (1)
Boström, Erika (1)
Jordahl, Henrik, 197 ... (1)
Jönsson, Håkan (1)
Emmelin, Lars (1)
Sandberg, Mattias (1)
Boman, Mattias (1)
Bergman, Torbjörn, P ... (1)
Ryve, Andreas (1)
Lindhagen, Anders (1)
Petersson Forsberg, ... (1)
Lundahl, Christian, ... (1)
Bladh, Gabriel (1)
Jämte, Jan, 1979- (1)
Sandell, Klas (1)
Söderström, Åsa (1)
Karlsson, Sven-Erik, ... (1)
Bergman, Mats, 1964- (1)
Rynning, Elisabeth, ... (1)
Mattsson, Leif (1)
Emma, Holmström (1)
Sjöberg, Gunnar, Lek ... (1)
Silfver, Eva, Docent (1)
Lithner, Johan, Prof ... (1)
Lindberg, Mats, Prof ... (1)
Lundahl, Christian, ... (1)
Stenseke, Marie (1)
Benerdal, Malin, 198 ... (1)
Hanberger, Anders, P ... (1)
Rönnberg, Linda, Doc ... (1)
Montin, Stig, Profes ... (1)
Carbin, Maria (1)
Hörnell, Agneta, Pro ... (1)
Van Steenbrugge, Hen ... (1)
Bergwall, Andreas, 1 ... (1)
Söderholm, Anders, p ... (1)
visa färre...
Lärosäte
Språk
Forskningsämne (UKÄ/SCB)
Samhällsvetenskap (27)
Humaniora (8)
Lantbruksvetenskap (2)
Medicin och hälsovetenskap (1)

År

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

 
pil uppåt Stäng

Kopiera och spara länken för att återkomma till aktuell vy