| 1. |
- Bagger, Anette, 1974-, et al.
(författare)
-
Inkluderande undervisningsmaterial och undervisning
- 2022
-
Ingår i: Abstractbook för Nationell konferens om särskilda utbildningsbehov i matematik. - Växjö : Linnéuniversitetet. - 9789189709201
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vi kommer i denna föreläsning att berätta om vårt fleråriga samarbete med att utveckla kunskaper om inkluderande och likvärdig matematikundervisning. Detta är både en inspiration för hur forskare och lärare kan samarbete, samtidigt som vi delger en modell för att utvärdera undervisningsmaterial och huruvida de verkar inkluderande. Detta är ett resultat från ett EU- projekt och där både en version för lärare och en version för barn utarbetats i samarbete med forskare och lärare i Italien, Tyskland och Luxemburg. Modellen kommer att presenteras och vi illustrerar hur den kan användas både av lärare och av lärare med elever. För tillfället är även ett fortsättningsprojekt inplanerat och där större fokus kommer att ligga på digitala material.Referenserhttps://en.itm-europe.org/
|
|
| 2. |
- Bagger, Anette, 1974-
(författare)
-
Tillgänglighet till att visa kunskap under bedömning : En fråga om hållbarhet och delaktighet
- 2022
-
Ingår i: Abstractbook för Nationell konferens om särskilda utbildningsbehov i matematik. - Växjö : Linnéuniversitetet. - 9789189709201
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna föreläsning syftar till att diskutera vad hållbar bedömning i matematik är ur ett specialpedagogiskt perspektiv. Med hållbar bedömning utgår jag från Boud (2000) och hänvisar till bedömning som ger eleven möjlighet att både komma åt testsituationen och visualisera sin kunskap, men som också sträcker sig bortom den omedelbara bedömningssituationen. Detta kan till exempel innebära att situationen hjälper eleven att lära sig teststrategier som är hållbara nu och i framtida bedömningssituationer, och att eleven är bekväm med att bli bedömd.Dagens utbildning är starkt driven av bedömning i olika former och med en stark betoning på och förståelsen av kunskap som något som behöver synas för att räknas (Bagger, Roos & Engvall, 2020). För vissa elever är det en kamp att visa kunskap. En angelägen uppgift för lärare är därför att stödja eleverna att göra sina kunskaper synliga. Tillgänglighet i bedömningssituationer, påverkar tillgängligheten till progression och en positiv utveckling och identitet som elev i matematik. Detta skrivs fram som ett tydligt uppdrag både i barnkonventionen och skolans styrdokument om att följa, främja samt ge stimulans och särskilt stöd. En utmaning för lärare och forskare är samtidigt att ge alla elever möjlighet att visa sina kunskaper på ett rättvist sätt. Detta uppdrag kopplas i föreläsningen till hållbarhet i en ”bedömningssituation för alla”, delaktighet och tillgänglighet.Jag kommer att illustrera detta med exempel från när en speciallärare ger en elev stöd att genomföra nationella prov, samt visa på grundsärskolans arbete med bedömning. För att ytterligare belysa vad som sker i dessa situationer kommer jag att visa på vilka aspekter av delaktighet som äger rum (Jansson, och som kan stödja eleven och även pedagogerna framgent i utvecklingen av undervisningen, det fortsatta lärandet och matematikutvecklingen.ReferenserBagger, A., Roos, H. & Engvall, M. Directions of intentionalities in special needs education in mathematics. Educ Stud Math (2020). https://doi.org/10.1007/s10649-020-09945-4Boud, D. 2000. Sustainable Assessment: Rethinking Assessment for the Learning Society. Studies in Continuing Education22 (2): 151–167. https://doi.org/10.1080/713695728Jansson, U. 2005. Vad är delaktighet, en diskussion av olika innebörder [What is participation, a discussion of different meanings]. Department of Education: Stockholms University.Jansson, U. 2010. Delaktighetens villkor [The Terms of Participation. Report of ongoing research project]. Department of Education: Stockholm University.
|
|
| 3. |
- Björkvall, Anders, 1972-, et al.
(författare)
-
Att skapa mening är att lära : Datorer och yngre barns textanvändning
- 2012
-
Ingår i: Resultatdialog 2012. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072137 ; , s. 48-57
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Yngre barn, i detta fall 7‐ och 8‐ åringar, använder datorer både i skolan och hemma. I så kallade ”en till en”‐projekt har varje barn en dator i skolan, och huvuddelen av undervisningen är knuten till denna dator. Projektet visar hur kopplingar mellan det som barnen gör med datorer hemma och i skolan, och mellan självvalda och lärarinitierade aktiviteter i klassrummet, kan ha underutnyttjad potential för lärande. Dessutom diskuteras principer för hur yngre barns texter där skrift, bild och grafik blandas kan bedömas. Ett barn barn kan till exempel skapa julkänsla i en text genom samspelet mellan färger och skrift, medan andra förlitar sig helt på skriften.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Lilliedahl, Jonathan
(författare)
-
Från estetisk fostran till estetiska lärprocesser : En analys av svensk policy
- 2015
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna paper presentation görs försök till en kontextuell inramning av talet om "praktiska och estetiska lärprocesser". Underliggande frågor är hur förekomsten av begreppet "praktiska och estetiska lärprocesser" kan förstås samt vilken innebörd som på policynivå lagts i "det praktiska" och "det estetiska" som innehåll och form. Den förståelse som här eftersöks förmedlas genom en förklarande referensram byggd på en läroplansteoretisk ansats med diskursanalytiska och kunskapssociologiska drag.Presentationen kommer att fokusera på två förklaringsmodeller. I ett första läge begrips "det praktiska" och "det estetiska" som utfall av klassificeringsbehov. Praktiska och/eller estetiska ämnen, innehåll eller lär-processer blir på så vis särskilda andra typer av ämnen, innehåll eller lärprocesser. I ett andra läge kommer sådana gränsdragningar att sättas samman med de inramningar som svensk utbildningspolicy formerat sedan initiativen till allmän grund- och gymnasieskola och intill vår samtid. Presentationstiden rymmer inte mer än en skissering av några betydelsebärande drag i den pedagogiska diskursen. Därför kommer fokus att läggas på transformeringar i förhållande till reproduktiva drag, särskilt ifråga om "det estetiska".En central poäng är att synen på "det estetiska" i hög grad styrts av en övergripande pedagogisk diskurs. Mitt sätt att beskriva en slags transformering i termer av "från estetisk fostran till estetiska lärprocesser" avser att säga något om den förändrade synen på "det estetiska", men samtidigt också bli ett innehållsfokuserat exempel på skiftningar i en mer allmän pedagogisk diskurs.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Quennerstedt, Mikael, 1966-, et al.
(författare)
-
LEXIS : Learning and Exergames in School
- 2013
-
Ingår i: SVEBIs Utbildnings och forskningskonferens, Stockholm 20 november 2013..
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forskning framhåller ofta att ungdomar blir fysiskt inaktiva och överviktiga av att de spelar för mycket dator- och TV-spel. Samtidigt är datorer en viktig källa till kunskap, och IT-kompetens ses som en nödvändig kunskap i framtiden. Mitt i denna paradox introduceras ett nytt sorts datorspel där fysisk aktivitet utgör det centrala inslaget, och inte enbart stillasittande framför en skärm. Dessa spel, så kallade ’exergames’ är spel där kroppsrörelse ingår genom användandet av balansplattor, ’step-up bänkar’, motionscyklar, dansmattor eller att en fjärrkontrollen används som racket vid exempelvis tennisspelande.Exergames lyfts nu i allt större utsträckning fram i flera länder som ett potentiellt läromedel i skolan, bl a för att i utbildning stimulera barns och ungas vilja att vara fysiskt aktiva, samt för att tackla överviktsfrågor. Inte minst har de lyfts fram som intressant i framtidens skolämne idrott och hälsa.De problem som lyfts fram i debatten med användandet av exergames i skolan är främst av teknisk eller ekonomisk art, dvs att det är dyrt att köpa in eller att teknik lätt går sönder. På intet sätt syns en diskussion om vad införande av exergames i skolan innebär för elevers kunskaper och lärande, utan de framhålls istället som ett modernt sätt att motionera. Frågan om hur och till vad exergaming kan användas i undervisningen görs därmed främst till en fysiologisk fråga om energiförbrukning snarare än en fråga om utbildning, kunskaper och lärande.Projektet LEXIS – Learning and EXergames In School – består av flera delstudier som undersöker användandet av exergames som läromedel i skolan. I projektet riktas blicken mot vad ungdomarna lär sig när de spelar TV-spelen samt hur detta lärande sker. I projektet studerar vi därmed samspelet mellan ungdomars erfarenheter, de sociala relationerna mellan deltagarna samt mellan deltagarna och det innehåll som spelet erbjuder.Vid presentationen på konferensen kommer vi att presentera, diskutera och problematisera det lärande avseende kropp, rörelse, fysisk aktivitet och hälsa som sker i ungdomars spelande av exergames i olika undervisningssituationer. Vi kommer också presentera en processtudie från en skola där dansspel har använts som läromedel och där skapandet av danser i grupp samt användandet av olika rörelsekvaliteter i dans står i fokus.
|
|
| 10. |
- Redmalm, David, 1981-
(författare)
-
Det binäras magi : om den binära kategoriseringens principer och om husdjuret som det antibinäras tankefigur
- 2009
-
Ingår i: Det binäras magi. - Linköping : Linköping University Electronic Press. ; , s. 33-37
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Presentationen utforskar binära kategoriseringars logik och möjligheterna till dekonstruktionistiska förhållningssätt till det binära. För att studera detta abstrakta begrepp analyserar jag binariteterna svensk/invandrare, man/kvinna och människa/djur med utgångspunkt i texter av Michael Azar, Judith Butler och Donna Haraway. Genom en jämförelse av dessa tre analyser visar jag att binär kategorisering blir möjlig, trots att de binära begreppen saknar egentligt innehåll, genom ett antal principer – det binäras magi. Utifrån en diskussion om Gadamers syn på satir, baserad på Hegels verkehrt Welt, visar jag avslutningsvis att ett satiriskt soci-alpsykologiskt förhållningssätt genomsyrar Azars, Butlers och Haraways dekonstruktioner av respektive binaritet. Jag framhäver husdjuret som det antibinäras tankefigur och argumenterar för att varje kritik av binära kategoriseringar måste sluta i frågan om vad det mänskliga är.
|
|
