Tyck till om SwePub Sök
här!
Search: litteraturdidakt* mat:(art) >
”… förut kunde jag ...
”… förut kunde jag inte läsa så himla bra”: ett litteraturdidaktiskt projekt med vårdnads- havare och elever i skolår F–3
-
- Manderstedt, Lena, 1966- (author)
- Luleå tekniska universitet,Pedagogik, språk och ämnesdidaktik
-
- Palo, Annbritt (author)
- Luleå tekniska universitet,Pedagogik, språk och ämnesdidaktik
-
- Dahlbäck, Ann-Charlotte (author)
- Piteå kommun, Piteå, Sweden
-
show more...
-
- Brännström, Anna (author)
- Piteå kommun, Piteå, Sweden
-
- Dahlberg, Mona (author)
- Piteå kommun, Piteå, Sweden
-
- Lundström, Gunilla (author)
- Piteå kommun, Piteå, Sweden
-
- Jonsson, Krsitina (author)
- Piteå kommun, Piteå, Sweden
-
- Hortlund, Elisabeth (author)
- Piteå kommun, Piteå, Sweden
-
show less...
-
(creator_code:org_t)
- Lärarstiftelsen, 2022
- 2022
- Swedish.
-
In: Forskning om undervisning och lärande. - : Lärarstiftelsen. - 2000-9674 .- 2001-6131. ; 10:1, s. 7-30
- Related links:
-
https://forskul.se/t...
-
show more...
-
https://ltu.diva-por... (primary) (Raw object)
-
https://urn.kb.se/re...
-
show less...
Abstract
Subject headings
Close
- Denna studie presenterar och analyserar ett läsprojekt i F–3-klasser vid två skolor i en mindre kommun. Litteraturläsning i skolan kombinerades med lässtrategiundervisning och boksamtal som övades i hemmen. Bokurvalet omfattade en bilderboksserie i pixiboksformat för förskoleklassens elever och mer omfattande böcker i skolår 1–3. Eleverna förväntades läsa med eller för vårdnadshavare eller annan närstående, samtala om det lästa och träna de båda läsförståelsestrategierna förutspå respektive sammanfatta. Läsprojektet pågick under sex veckor, och data samlades in genom veckovisa enkäter till vårdnadshavare och, efter avslutat projekt, fokusgruppsintervjuer med elever. Såväl elever som vårdnadshavare upplevde att mängden av textläsning bidrog till att utveckla elevernas läsfärdighet, och bokurvalets och boksamtalets betydelse kommenterades överlag positivt av deltagarna. Läsprojektet belyste och problematiserade skolans kompensatoriska uppdrag för elever som inte har ett väl utvecklat lässtöd hemifrån.
- This study presents and analyses a reading project in K–3 classes (6–9-year-olds) at two schools. The project combined the teaching of reading strategies with reading fiction and book talks prepared at the schools and then practiced at home. The book selection included easy-to-read books for children, 6-year-olds, and books for the intermediate readers. The pupils were to read at home, with or for family members, talk about the books and practice the reading comprehension strategies making predictions and summarising. Data from the six-week project were collected through weekly surveys submitted by the families, and, after the completion of the project, by focus group interviews with the pupils. According to the participants, the focus on reading contributed to the development of the pupils’ reading skills and selecting suitable books and having book talks were key factors to engage the pupils. The project highlighted the awareness of the school’s compensatory duties towards pupils needing support.
Subject headings
- HUMANIORA -- Språk och litteratur -- Litteraturvetenskap (hsv//swe)
- HUMANITIES -- Languages and Literature -- General Literary Studies (hsv//eng)
- SAMHÄLLSVETENSKAP -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)
- SOCIAL SCIENCES -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)
Keyword
- Teaching literature
- Reading literacy
- Reading for pleasure
- Collaborative project
- Action research
- School years K–3
- Home reading
- aktionsforskning
- hemläsning
- läsfärdighet
- läslust
- litteraturdidaktik
- samverkansprojekt
- skolår F–3
- Svenska med didaktisk inriktning
- Swedish and Education
Publication and Content Type
- ref (subject category)
- art (subject category)
Find in a library
To the university's database