What Knowledge Counts when Revising a Curriculum?: On Discursive Positionings in the Swedish Educational Landscape.

Carlson, MarieInst. för sociologi och arbetsvetenskap, Göteborgs universitet (författare)

What Knowledge Counts when Revising a Curriculum? : On Discursive Positionings in the Swedish Educational Landscape.

Writing or revising a curriculum is often anadvanced process as education can be viewed as adiscursive battlefield. Furthermore, educational policies are often seen as complex, ongoing social practices of normative cultural production constituted by diverse actors/stakeholders across diverse contexts and thus interesting to analyse,especially in 'the age of globalization'. This paper outlines perspectives on the policy process taking place in order to revise the Swedish National Curriculum, now known as Lgr 11.

von Brömssen, Kerstin,1952-Högskolan Väst,Avd för utbildningsvetenskap och språk(Swepub:hv)kervon (författare)
Inst. för sociologi och arbetsvetenskap, Göteborgs universitetAvd för utbildningsvetenskap och språk (creator_code:org_t)

Ingår i:NFPF/NERA's 44th Congress 2016 : Social Justice, Equality and Solidarity in EducationHelsinki : University of Helsinki, s. 31-32

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Pedagogik

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst. Hantera kakor