Litteracitetsförväntningar i historia: En studie av skrivpraktiker i årskurs 6

↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Sökning: onr:"swepub:oai:DiVA.org:mau-49834" > Litteracitetsförvän...

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

LIBRIS Formathandbok (Information om MARC21)

Fältnamn	Indikatorer	Metadata
000		05424naa a2200409 4500
001		oai:DiVA.org:mau-49834
003		SwePub
008		220201s2021 \| \|\|\|\|\|\|\|\|\|\|\|000 \|\|swe\|
009		oai:researchportal.hkr.se/admin:publications/4815237b-468e-4f4f-b0ae-a5c588659341
024	7	a https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-498342 URI
024	7	a oai:researchportal.hkr.se/admin:publications/4815237b-468e-4f4f-b0ae-a5c5886593412 URI
040		a (SwePub)maud (SwePub)hkr
041		a sweb swe
042		9 SwePub
072	7	a vet2 swepub-contenttype
072	7	a kon2 swepub-publicationtype
100	1	a Walldén, Robert,c PhD,d 1981-u Malmö universitet,Institutionen för kultur, språk och medier (KSM),Disciplinary literacy and inclusive teaching,Malmö University4 aut0 (Swepub:mau)af2319
245	1 0	a Litteracitetsförväntningar i historia :b En studie av skrivpraktiker i årskurs 6
264	1	c 2021
338		a electronic2 rdacarrier
520		a Denna studie svarar mot behovet av forskning om hur lärare kan stödja elevers ämnesspecifika litteracitet i språkligt heterogena klassrum med fokus på skrivandets roll. Tidigare forskning har belyst att det ofta saknas strukturerade former av textarbete (t.ex. Lindh, 2019; Olvegård, 2014) och hur nationella prov ställer eleverna inför skriftspråkliga utmaningar (t.ex. Staf & Nord, 2018). Mindre uppmärksamhet har ägnats åt undervisning där läraren leder ett strukturerat arbete med texter för att stödja eleverna inför exempelvis provskrivande. Syftet med föreliggande studie är därför att bidra med fördjupad kunskap om litteracitetsförväntningar i historieundervisning. Utgångspunkt tas i följande frågor: Vilka litteracitetsförväntningar är påtagliga i prov samt provförberedande undervisningsaktiviteter? Hur hanterar eleverna dessa förväntningar i sitt skrivande?Ett rikt empiriskt material bestående av elevtexter, läromaterial och transkriberade ljudinspelningar insamlat i en språkligt heterogen årskurs 6 har gjort det möjligt att utforska de litteracitetsförväntningar eleverna möter i olika undervisningsmoment, såsom textsamtal, antecknande, läxprov och slutprov. I en tidigare studie på samma material (Walldén & Lindh, 2021) undersöktes olika syften och mål med det skrivande läraren skapade förutsättningar för. Föreliggande studie fäster ett större avseende vid texter eleverna producerade.Ett teoretiskt tolkningsramverk inspirerat av systemisk-funktionell genreteori (Martin & Rose, 2008) och skrivhandlingar med utgångspunkt i Skrivhjulet (t.ex. Lindh, 2019) har använts för att klassificera olika frågor som eleverna skulle besvara och för att analysera elevernas texter. Det preliminära resultatet visar att aktiviteter såsom tankeskrivande genom anteckningar, textsamtal och läxprov av övningskaraktär till viss del tycktes stödja elevernas provskrivande. Samtidigt var det påtagligt att förväntningarna stegrades i det avslutande och betygsättande prov läraren gav. Jämfört med läxproven och de frågor som utgjorde utgångspunkt för textsamtal, som ofta pekade mot att rekonstruera eller omformulera stoff från läromedelstexter, ställde slutprovet större krav på att resonera utifrån orsak och verkan. Dessa stegrande förväntningar hanterade eleverna på olika sätt.Lindh, C. (2019). I skrivandets spår: elever skriver i SO. Malmö universitet. Olvegård, L. (2014). Herravälde. Är det bara killar eller? Andraspråksläsare möter lärobokstexter i historia för gymnasieskolan. Göteborgs universitet. Staf, S., & Nord, A. (2018). Geografi-och historieämnenas literacy på prov: en kritisk analys av literacyförväntningarna i två nationella prov för samhällsorienterande ämnen för årskurs 9. I D. Wojahn, C. Seiler Brylla, & G. Westberg (Red.), Kritiska text- och diskursstudier (pp. 217–249). Södertörns högskola. Walldén, R., & Lindh, C. (2021). Skrivpraktiker i historieämnet: Strukturerat textarbete i undervisning om Vasatiden. Nordidactica - Journal of Humanities and Social Science Education, 11(1), 54–79.
650	7	a SAMHÄLLSVETENSKAPx Utbildningsvetenskapx Didaktik0 (SwePub)503022 hsv//swe
650	7	a SOCIAL SCIENCESx Educational Sciencesx Didactics0 (SwePub)503022 hsv//eng
650	7	a SAMHÄLLSVETENSKAPx Utbildningsvetenskap0 (SwePub)5032 hsv//swe
650	7	a SOCIAL SCIENCESx Educational Sciences0 (SwePub)5032 hsv//eng
653		a historieundervisning
653		a genreteori
653		a SO-undervisning
653		a skrivhjulet
653		a skrivpraktiker
653		a ämneslitteracitet
700	1	a Lindh, Christinau Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning,Faculty of Education,Department of Primary Teacher Education,Fakulteten för lärarutbildning,Avdelningen för grundlärarutbildning F–64 aut0 (Swepub:hkr)6b8cbda8-7baf-4d15-a998-a4126f67fcb8
710	2	a Malmö universitetb Institutionen för kultur, språk och medier (KSM)4 org
856	4	u https://www.nnmf2021.se/wp-content/uploads/sites/115/2021/11/Abstractbok_7.pdfy Abstractbok
856	4	u https://mau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1634175/FULLTEXT01.pdfx primaryx Raw objecty fulltext:print
856	4 8	u https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-49834
856	4 8	u oai:researchportal.hkr.se/admin:publications/4815237b-468e-4f4f-b0ae-a5c588659341

Till lärosätets databas

1 av 1
Föregående post
Nästa post
Till träfflistan

Hitta mer i SwePub

Av författaren/redakt...: Walldén, Robert, ...; Lindh, Christina

Om ämnet

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...; och Didaktik

SAMHÄLLSVETENSKAP: SAMHÄLLSVETENSKA ...; och Utbildningsveten ...

Av lärosätet: Malmö universitet; Högskolan Kristianstad

Sök utanför SwePub

Sök vidare i:: Google; Google Book Search; Google Scholar

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst. Hantera kakor

LIBRIS.kb.se