Bildläraridentiteten – en omskakande process

• Att bli lärare är en process. En relationell process (Wistrand, Anna. 2015). I grundskolans centrala styrdokument argumenterar man för identitetsutveckling och förutsättningar för ett identitetsskapande genom ämnet bild i högstadiet och i gymnasieskolan (Hellman, 2017; Lindstrand, 2006; Åsén, 2006). Från Skolverkets sida menar man att bildämnet skall fungera som ett inkluderande kommunikativt redskap och ge den enskilda eleven möjlighet att förhålla sig till analys och reflektion av både sig själv och omvärlden. Skolverket menar alltså att bildämnet har en betydande roll för att elever ska kunna skapa och utveckla sin identitet inom ämnets ramar (Skolverket, 2018). Gunnar Åsen stödjer denna argumentation och binder ihop kommunikation med identitetsutforskande, han skriver att bildämnets processbaserade arbetssätt har en stärkande effekt på personlig utveckling genom att det stimulerar kreativitet, fantasi och problemlösningsförmåga (Åsen, 2017). Denna process måste börja med den enskilda bildläraren (Aspelin, J. 2015). Därför vill vi skapa möjligheter för bildlärarstudenter och bildlärare att känna gemenskap i uppbyggandet och återbildandet av bildläraridentiteten. Efter att ansökan om bidrag från digikomp beviljats på 75.000 kr 2020 startades av tre kollegor på hdk-valands bildlärarutbildning ett uppbyggande och utvecklande av en digital plattform där bildlärare och bildlärarstudenter kan utveckla en bildläraridentitet med en kunskapsplattform och det kunskapsutbyte som generar inkludering och normkritiska perspektiv. Bildlärarportalen utformas brett för att nå många olika målgrupper men fokus ligger på att nå bildlärarstudenter och etablerade bildlärare nationellt. Syftet har varit att tillgängliggöra forskning och vidareutbildning samt öka tillgång till kunskap och erfarenheter gällande VFU och praktiknära kunskaper, utbildning och vidareutbildning i materialkunskap, metod och teorikännedom för bildlärarna (Alexandersson, Mikael. 2006). Genom portalen tillgängliggörs adekvata nationella och internationella seminarier, konferenser och fortbildningar och på en och samma plats samlar vi allt som angår en bildlärarstudent och en etablerad bildlärare. Portalen skall underlätta för erfarenhetsutbyte och verka för ett identitetsstärkande i uppbyggande och omskapande av bildlärarrollen. I pandemitider har vi också kunnat se ett ökat behov av att utbyta fördjupade erfarenheter av digital undervisning i ett praktiskt ämne (Marner, A., Örtegren, 2015). Under de senaste åren har bildlärare runt om i landet tvingats till snabba lösningar under en helt ny situation, här vill vi möta och stötta med en gemensam plattform som kan verka långsiktigt med stöd i kommande forskning på området. Litteratur: Alexandersson, Mikael (2006). Praxisnära forskning och läraryrkets vetenskapliga bas. Utbildningsvetenskap: ett kunskapsområde under formering. Red. Sandin, B. & Säljö, R. Stockholm: Carlssons förlag. Aspelin, J. (2015). Lärares relationskompetens. Begreppsdiskussion med stöd i Martin Bubers begrepp ”det sociala” och ”det mellanmänskliga.” Utbildning & demokrati, 24(3). Eklund, S. (red.) (2011) Lärare som praktiker och forskare. Stockholm: Stiftelsen SAF och Lärarförbundet (79 s). Hellman, A. (2017). Visuella möjlighetsrum – gymnasieelevers subjektskapande i bild och medieundervisning. Doktorsavhandling. Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande. Göteborgs universitet. Lindstrand, F. (2006). Att göra skillnad: representation, identitet och lärande i ungdomars arbete och berättande med film. Doktorsavhandling. Institutionen för undervisningsprocesser, kommunikation och lärande (LHS).Stockholms universitet. Marner, A., & Örtegren, H. (2015). Bild i grundskolan: en nationell ämnesutvärdering i årskurs 6 och 9. Hämtad från Skolverket website: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-111924 Wistrand, Anna. (2015). Relationell professionalitet -en studie om läraridentitetens betydelse för närhet och distans i relationer med elever.

Ämnesord

HUMANIORA  -- Konst -- Fri Konst (hsv//swe)

HUMANITIES  -- Arts -- Visual Arts (hsv//eng)

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Pedagogik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Pedagogy (hsv//eng)

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)

Nyckelord

Identitet

bild

bildläraridentitet

inkludering

processbaserat arbetssätt

problemlösningsförmåga.

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

kon (ämneskategori)