| 1. |
- Alisaari, Jenni, et al.
(författare)
-
Riitänkö minä? Osaanko auttaa? Opettajien huolia maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opetuksessa
- 2022
-
Ingår i: Kasvatus. - : Kasvatus. - 0022-927X .- 2737-0658. ; 53:3, s. 229-244
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Tässä artikkelissa tarkastelemme opettajien (n = 596) maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opetukseen liittyviä huolia. Keskitymme erityisesti opettajien pohdintoihin omasta opettajuudestaan ja yleisesti kouluun liittyviin tekijöihin. Suurimpina huolina opettajien riittämättömyyden tunteessa olivat opettajan oma osaaminen ja opetustaidot, mutta myös arviointi, sopivan oppimateriaalin puute ja opettajien jaksaminen nousivat isoiksi huolenaiheiksi. Kouluun liittyvistä tekijöistä opettajia huolettivat koulun puutteelliset resurssit ja toimimattomat käytänteet sekä oppilaisiin kohdistuvat matalat odotukset ja toisten opettajien negatiiviset asenteet. Opettajat mainitsivat yleisesti vastauksissaan, ettei koulu tavalla tai toisella vastaa maahanmuuttotaustaisten oppilaiden tarpeisiin. He myös tunnistivat samoja haasteita, joita viimeaikainen tutkimus on osoittanut: resurssien ja opettajien osaamisen riittämättömyys sekä rakenteiden joustamattomuus. Opettajien työssä jaksamisen ja oppilaiden parempien oppimistulosten kannalta olisi syytä lähteä etsimään ratkaisuja maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opetusta ympäröiviin haasteisiin. Opettajien kokemat haasteet ovat sellaisia, joihin ei pelkällä opettajankoulutuksella juuri pystytä vaikuttamaan, vaan niihin vaaditaan poliittisia toimia ja rakenteellisia uudistuksia.
|
|
| 2. |
- Benjamin, Saija, et al.
(författare)
-
Lukiolaisnuorten käsityksiä oppilaitosten roolista väkivaltaisen radikalisoitumisen ennaltaehkäisyssä
- 2020
-
Ingår i: Kasvatus: Suomen kasvatustieteellinen aikakauskirja : the Finnish journal of education. - 0022-927X. ; 51:4, s. 467-480
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Polarisoituneet asenteet, väkivaltainen ekstremismi ja terrorismin uhka ovat yhänäkyvämpiäilmiöitäsuomalaisessa yhteiskunnassa. Vaikka väkivaltaisen radikalisoitumisen ennaltaehkäisyyn on laadittu toimenpideohjelma myös Suomessa, jossa esitetyistätoimenpiteistämonet koskevat nimenomaan nuoria, toistaiseksi tiedetään varsin vähän siitä, mitänuoret itse ajattelevat radikalisoitumiseen liittyvistäuhkakuvista ja niiden ennaltaehkäisystä. Tässäartikkelissa tarkastelemme syksyn 2017 psykologian ylioppilaskokeessa tuotettuja vastauksia (n = 3 337) koekysymykseen, jonka otsikkona oli ”Radikalisoitumisen arvioiminen”. Analyysissäerityisenämielenkiinnon kohteena oli se, millaisena lukiolaisnuoret näkevät oppilaitosten tarjoaman koulutuksen merkityksen radikalisoitumisen ennaltaehkäisyssä. Tutkimustulokset osoittavat, ettälukiolaisnuoret liittävät radikalisoitumisen ennaltaehkäisemisen vahvasti yhteiskunnan tarjoamaan laaja-alaisen tukeen, kognitiivisten valmiuksien kehittämiseen ja yhteisöllisyyden kokemukseen. Vastaukset korostavat oppilaitosten merkitystätiedollisina ja sosiaalisina kasvuympäristöinä, joiden rooli nähdään keskeisenäradikalisoitumisen ennaltaehkäisyssä. Tutkimuksemme osoittaa, ettälukiolaisnuorten ajatukset opetustoimen tehtävästäradikalisoitumisen ennaltaehkäisyssäovat samankaltaisia toimenpideohjelman linjausten kanssa.
|
|
| 3. |
- Jokila, Suvi, et al.
(författare)
-
Vastuuta ja vapautta: Kansainvälisten yliopisto-opiskelijoiden uudelleen muotoutuva opiskeluarki covid-19- pandemian alussa
- 2023
-
Ingår i: Kasvatus. - : Kasvatus. - 0022-927X .- 2737-0658. ; 54, s. 74-87
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Tässä artikkelissa tarkastelemme kansainvälisten yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opiskeluarjen rakentumisesta yliopistotilojen sulkeuduttua covid-19-pandemian myötä keväällä 2020. Koronapandemian alkuajan opiskeluarkea lähestytään sosiomateriaalisesta näkökulmasta tarkastellen opiskeluarjen kietoumia. Tutkimuksen aineistona oli keväällä 2020 tuotetut (n=33) suomalaisissa yliopistoissa opiskelevien kansainvälisten maisterivaiheen opiskelijoiden haastattelut, joita analysoitiin käsitekarttoja hyödyntämällä. Opiskeluarjessa painottui arjen ajallisuuden, materiaalisuuden ja tilallisuuden muutokset, jotka yhdessä muovasivat uudenlaisia opiskelun tila-aikakietoumia. Opiskeluarjen muutokset johtivat opiskelijoiden vastuun ja vapauden lisääntymiseen omien opintojen etenemisestä ja opiskeluarjesta. Koronapandemia toi esiin opiskeluarjen moninaiset ajalliset ja tilalliset todellisuudet.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Vänskä, Annamari, 1970-
(författare)
-
Queer + pedagogia = mahdoton yhtälö?
- 2011
-
Ingår i: Kasvatus. - Jyväskylä : Suomen Kasvatustieteellinen Seura. - 0022-927X. ; 42:5, s. 455-467
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)
|
|
| 10. |
|
|
