| 1. |
- Alftberg, Åsa
(författare)
-
Det egna lärandet : Reflektioner kring pedagogiska erfarenheter som universitetslärare
- 2020
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education (JoTL). - : Malmö universitet. - 2004-4097. ; 1:1
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna text innehåller tre exempel på pedagogiskt utvecklingsarbete som jag som universitetslärare har erfarenhet av. Exemplen rör konstruktiv länkning, samverkan och co-teaching samt forskningsanknytning och en god lärandemiljö. Dessa exempel diskuteras utifrån pedagogiska resonemang och värderas kritiskt – vad har jag lärt mig i relation till läraruppdraget?
|
|
| 2. |
- Anderlini, Michel Vincent, 1985-
(författare)
-
Handledning : en mångfacetterad arbetsallians
- 2022
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education (JoTL). - Malmö : Malmö University. - 2004-4097. ; 3:2, s. 1-11
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Utifrån egna erfarenheter som handledare i två olika kandidatprogram vid Malmö universitet samt policy-dokument tillhörande dessa program, är syftet med denna artikel att diskutera handledning som en mång-facetterad arbetsallians mellan handledare och handledda. I artikeln utforskas fem olikateman som är relevanta för handledning på grundnivå respektive avancerad nivå: Olika handledarroller, emotionella band mellan handledaren och den handledda, maktförhållanden i handledningsrelationer, gruppseminarier samt feedback. Artikeln visar att handledning innefattar en mängd olika roller och stilar som handledaren kan inneha –roller och stilar som behöver anpassas till varje student och över tid. Av denna anledning behöver handledaren och den handledda kontinuerligt reflektera över olika aspekter av sin arbetsallians för att denna ska nå sin fulla potential.
|
|
| 3. |
- Auer, Nathalie, Universitetslektor
(författare)
-
The multifaceted skill set of supervisors
- 2023
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education (JoTL). - Malmö : Malmö universitet. - 2004-4097. ; 4:2
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Under de senaste åren upplever doktoranderna en försämrad kvalitet på forskarutbildningen. Mindre handledning, inställda kurser och bristande forskningsresurser redovisas som faktorer som påverkar handledningens kvalitet. Handledning kräver olika kompetenser då det finns flera aspekter inblandade inklusive ett delat ansvar på institutionsnivå, sammanhanget för handledning inom akademin och maktförhållandena, handledningsrelationer och hur bedömningen går till.
|
|
| 4. |
- Becher Araujo Moraes, Simone
(författare)
-
Blended learning in higher education : an approach, a model, and two theoretical frameworks
- 2023
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education (JoTL). - : Malmö universitet. - 2004-4097. ; 4:1
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In the last 2 years Higher Education Institutions around the world were forced to make the transition to online and now evaluate and recalculate mistakes, successes and opportunities to continue or adapt teaching to Blended Learning methodology, since going back to what was in the past no longer seems to be a viable path. This paper, through a literature review, is a first approach within the concept and the theoretical frameworks that make Blended Learning a possibility and a strong ally to promote meaningful Teaching and Learning in Higher Education. Subsequently, it is planned to carry out a systematic bibliographic analysis in order to go a step further and identify the main challenges and opportunities that Blended Learning brings to Teaching and Learning in Higher Education in the (post) pandemic context.
|
|
| 5. |
- Bejdevi, Åsa, 1978-, et al.
(författare)
-
Virtual Reality in Online Instruction : a pilot study on learning experiences
- 2024
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education. - : Malmö Universitet. - 2004-4097. ; 5:2
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Online instruction has become increasingly common as an alternative to face-to-face instruction (Crawford-Ferre & Wiest, 2012; Maertens et al., 2016; Ananga & Biney, 2017). One benefit with online instruction is that it is more easily accessible for students who are not able to fully access the more traditional face-to-face instruction on campus. After the Covid-19 pandemic, online instruction has gained further ground (Zhu & Liu, 2020; Kerres & Buchner, 2022; Li et al., 2022). At the same time, we have seen a rapid increase in new educational technologies, including that of virtual reality (Ding & Li, 2022; Al-Ansi et al., 2023; Zhang et al., 2022). Studies show that virtual reality (VR) can make the learning process more engaging and interactive (Jackson & Fagan, 2000; Ardiny& Khanmirza, 2018; Roopa et al., 2021) and that it can increase reception levels and train collaborative skills (Isik-Ercan et al., 2010; Petersen et al., 2023). This paper raises the question of how the use of virtual reality in online instruction affects learning experiences. While the participants in the pilot study displayed a genuine enthusiasm for using VR in an online setting, results showed a lack of knowledge in how to use VR to improve student learning. One area of investigation was concentration. Here, results were inconclusive as 50 % of the participants in group 1 (G1) were unsure of whether VR improves concentration, while 50 % of the participants in group 2 (G2) claimed that the use of VR does improve their concentration level. Another area of investigation was understanding the topic. The participants from G1 gave higher ratings than those who performed the experiment in G2, which implies that the impact was not as great as expected. In fact, the participants in G2 found that the VR equipment shifted focus from learning to other details in the visual medium. Another area was interactivity. Here, results indicated that VR technology has the didactic potential of engaging students and making them more interactive in the learning situation. The study concludes that while VR technology has the possibility of enhancing learning, a prerequisite is that both students and teachers have the skills and knowledge of how to use VR technology in a pedagogical setting; furthermore, a few technical modifications to the device itself are required.
|
|
| 6. |
- Bjernhager, Lisa, 1956-, et al.
(författare)
-
Medierande verktyg som stöttning av studenters skrivande i högre utbildning
- 2022
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education (JoTL). - : Malmö universitet. - 2004-4097. ; 3:1
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Utifrån ett sociokulturellt perspektiv på lärande och teorier om medierande verktyg och utvecklingszoner (Säljö, 2000, 2005; Vygotsky, 1978), är syftet med artikeln att bidra med kunskap inom forskningsfältet ämnesintegrerat skrivande. Utgångspunkten är att studenters skrivande är socialt situerat (Lillis, 2001) och att undervisning om akademisk litteracitet måste ske i de sammanhang där ämneskunskapen kommuniceras (Wingate, 2015). Pedagogiska aktiviteter som diskuteras utgår huvudsakligen från projektet Hållbar pedagogisk grund för studenters läs- och skrivfärdigheter. Denna aktionsbaserade forskning, som genomfördes i kollaborativt samarbete mellan kritiska vänner och ämneslärare, resulterade i förändrade medierande verktyg i form av tre olika stöttningsformer, strukturella, praktiska och konceptuella. Studien visar på behovet av att utveckla medierande verktyg som inledningsvis synliggör studenternas befintliga syn på och grundläggande kunskaper om akademiskt skrivande för att därefter introducera stöttor med fokus på att utveckla det ämnesintegrerade skrivandet. Noga överväganden krävs angående vilka stöttningsformer som ska användas samt hur och när de ska appliceras under en kurs eller utifrån ett progressionsperspektiv i ett utbildningsprogram.
|
|
| 7. |
- Carlbäck, Mats, 1965-, et al.
(författare)
-
Building a new curriculum for hospitality management programmes with collegial seminars
- 2020
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education at Malmö University. - Malmö : Malmö University. - 2004-4097. ; 1:2
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this study is to increase the understanding for which critical aspects should be included in the curriculum of hospitality management programs. The need for a new curriculum is currently up for debate, with specific requests emerging from the hospitality industry, an industry that is currently faced with major challenges concerning recruiting, engaging and retaining talent. Results indicate that the merging of practical aspects with more general literacy aspects may raise the level of employability among students at the same time as it meets the needs of the industry.Leading practitioners have participated in seminars (focus groups) to identify the most important cornerstones for a new curriculum for Swedish hospitality management programs. The results from the study can be used to set the agenda for the Swedish higher education institutes and as a template in the development of new and adapted curricula in higher hospitality management education.
|
|
| 8. |
- Dabaieh, Marwa, et al.
(författare)
-
Pandemic, doctoral students’ motivation and the role of supervision
- 2023
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education. - : Malmö universitet. - 2004-4097. ; 4:2
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- PANDEMIN, DOKTORSTUDENTERNAS MOTIVERING OCH HANDLEDNINGSROLLPhD Forsknings- och handledningsprocessen går igenom olika steg av upp- och nedgångar, demotivation och stress. Oväntade situationer, såsom Covid-19-pandemin, och dess betydande inverkan på det dagliga livet och deras arbetssituation och forskningsprocess, sätter ny press på PhD-studenter. Denna studie syftar till att undersöka Covid-19-pandemin påverkade på doktorandmotivation, handledningarnas strategier och vikten av handledare för att stödja studenter att hantera demotivation och stresssituationer. I den här studien har vi genomfört en webbenkät, med öppna frågor och frågor i Likertskala bland doktorander. Dessutom intervjud vi handledare vid Malmö Universitet. Enligt undersökningsresultatet har pandemin påverkat doktorandernas forskningsmetoder, kommunikationsfrekvens och effektivitet med sina handledare, tillgång till kontoret och laboratorium samt motivation att skriva och avsluta sin doktorsavhandling. Stress, nya livs- och familjeprioriteringar, osäkerheten i fältarbete och forskningsmetoder, isolering, skepsis mot vikten av deras forskning och mindre kontakt med handledare och kamrater har nämnts som orsaker till demotivering. Dessutom visade undersökningsresultaten att de flesta respondenter betonade vikten av handledarnas roll i deras motivation. Budskapet från denna studie är att ge tillräckligt med feedback, att sätta realistiska mål, tidshantering, ömsesidig förståelse, omtanke och stöd, flexibilitet och tillgänglighet, regelbundna och informella möten samt positiva attityder är väsentliga faktorer i doktorandhandledning under stressade situationer. Resultaten pekar ut de mest effektiva handedningsstrategierna under tuffa situationer som pandemin, vilket kan vara lärdomar för framtida liknande händelser. Men resultaten tog också upp elevernas olika behov och vikten av medvetenhet och uppmärksamhet på elevernas olikheter under handledning och mentorskap.
|
|
| 9. |
- Engström, Alexander, Fil. Dr. 1985-
(författare)
-
Ett handledarperspektiv på relationen mellan handledare och student
- 2022
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education (JoTL). - : Malmö universitet. - 2004-4097. ; 3:2
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Handledning av studentuppsatser förknippas kanske primärt med textkritik och andra konkreta aspekter av handledningsprocessen. I denna text ligger fokus istället på relationen mellan handledare och handledd och hur denna kan betraktas som en viktig och kanske ibland förbisedd del av handledningsprocessen. Från en utgångspunkt om att relationen alltid finns, oavsett om den är bra eller dålig, beskriver denna reflektion ett handledarperspektiv på relationen mellan handledare och handledd. Detta innefattar reflektioner om själva relationsskapandet, alltså hur vi agerar som handledare för att bidra till att skapa en god relation. Andra aspekter som också lyfts fram är relationens roll för studentens självständighet och hur relationen kan få en betydelse efter att handledningen är avslutad. Avslutningsvis diskuteras även några hinder för relationen mellan handledare och handledd.
|
|
| 10. |
- Gray, Adam
(författare)
-
Teaching and Learning via Technology : Digital Feedback
- 2020
-
Ingår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education (JoTL). - : Malmö universitet. - 2004-4097. ; 1:2
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Written formative-feedback within most university courses has been proven to be limited in its scope and content, with time being a limited resource, resulting in written feedback often being unclear, vague, and confusing. However, feedback using screen-capture videos can be more effective than written feedback, particularly for formative-evaluations, creating beneficial synergy between learning-activities and learning-outcomes. Notwithstanding evidence, the consensus of many teachers is that written-feedback is faster than video-feedback, so screen-capture video is seldom used.This paper makes two points: video screen-capture enhances feedback and using feedback via screen-capture video instead of written-feedback is a superior method of formative evaluation, saving time and helping students reach learning outcomes; additionally, filming lectures with embedded power-points, making them available to students, can be important for formative feedback. These time-saving methods have been applied to two courses at Malmö University, i.e. “Basic English Grammar Skills for University” and “Basic English Writing and Presenting Skills for University”.
|
|
