| 1. |
- Bagga-Gupta, Sangeeta, 1962-
(författare)
-
Tid, rum och visuell tvåspråkighet
- 2001
-
Ingår i: Interaktion i pedagogiska sammanhang. - Stockholm : Liber. - 9147049839 ; , s. 125-142
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 2. |
- Bergqvist, Kerstin, 1944-, et al.
(författare)
-
Introduktion och forskningsöversikt
- 2001. - 1
-
Ingår i: Interaktion i pedagogiska sammanhang. - Stockholm : Liber. - 9147049839 - 9789147049837 ; , s. 9-35
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hur går det till när barn leker eller när ungdomar samtalar i skolan, och vad betyder leken och samtalen för deras lärande, socialisation och identitetsskapande? Författarna till Interaktion i pedagogiska sammanhang presenterar ett perspektiv för att svara på sådana frågor, och visar i sex undersökande kapitel hur perspektivet kan användas. Bokens utgångspunkt är konstruktionistisk. Det innebär att socialisation och lärande ses som något skapat i interaktion. Med den utgångspunkten är det nödvändigt att i detalj analysera barn och ungdomars interaktion - med varandra och med vuxna - för att förstå vilka erfarenheter de gör i olika pedagogiska sammanhang.
|
|
| 3. |
- Bergqvist, Kerstin, 1944-
(författare)
-
Skolarbete som interaktion
- 2001. - 1
-
Ingår i: Interaktion i pedagogiska sammanhang. - Stockholm : Liber. - 9147049839 - 9789147049837 ; , s. 36-52
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hur går det till när barn leker eller när ungdomar samtalar i skolan, och vad betyder leken och samtalen för deras lärande, socialisation och identitetsskapande? Författarna till Interaktion i pedagogiska sammanhang presenterar ett perspektiv för att svara på sådana frågor, och visar i sex undersökande kapitel hur perspektivet kan användas. Bokens utgångspunkt är konstruktionistisk. Det innebär att socialisation och lärande ses som något skapat i interaktion. Med den utgångspunkten är det nödvändigt att i detalj analysera barn och ungdomars interaktion - med varandra och med vuxna - för att förstå vilka erfarenheter de gör i olika pedagogiska sammanhang.
|
|
