| 1. |
- Armitstead-Åström, Dorothy, et al.
(författare)
-
The teaching culture project and its Moodle
- 2006
-
Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om. - Umeå : Universitetspedagogiskt centrum, Umeå universitet. - 9172640685 ; , s. 59-67
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Borg, Kajsa, 1943-, et al.
(författare)
-
Ny nätdistribuerad slöjdutbildning
- 2006
-
Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om. - Umeå : Universitetspedagogiskt Centrum, Umeå universitet. - 9172640685 ; , s. 246-253
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- De huvudsakliga motiveringarna till att introducera slöjdutbildningar på distans var två. Det ena motivet var att söktrycket till grundskollärarutbildning med inriktning mot slöjd minskat de senaste 10 åren, trots kommunernas stora behov av att nyanställa lärare med utbildning i slöjd. Det andra motivet var möjligheten att utveckla en annan distributionsform för lärarutbildning i slöjd med stöd av IKT. Slöjdlärarutbildningar på distans innebär nya förutsättningar, nya möjligheter och nya problem. Den största pedagogiska utmaningen är att bryta en tradition och helt tänka om från en lärarledd utbildning som har sin grund i hantverksutbildningar, till att utveckla nätanpassade arbets- och examinationsformer både för ämnesutbildning och för VFU-momenten. I den nätbaserade utbildningen måste IKT bli en integrerad del i lärandeprocessen och datorn ett arbetsredskap i likhet med hantverksverktygen. Ett problem har varit att varken lärarutbildare eller studenter har haft särskilt stora egna erfarenheter av liknande arbets- eller examinationsformer i slöjd. Adekvat stöd för lärandet i form av digitalt material saknas. Slöjdämnet i grundskolan såväl som slöjdande i allmänhet samt lärarutbildningen bär med sig en inbyggd genusproblematik av traditionellt slag. Att utveckla nätdistribuerade utbildningsmöjligheter kan vara ett sätt att neutralisera invanda förebilder och föreställningar.
|
|
| 4. |
- Burman, Monica, et al.
(författare)
-
Integration av genusperspektiv i grundutbildningen : en modell för kompetensutveckling av lärare
- 2006
-
Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om. - Umeå : Umeå universitet. - 9172640685 ; , s. 303-316
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Många modeller för integration av genus i grundutbildningen utgår från att inte bara "inkallade genusspecialister" utan även den ordinarie läraren på kursen ska integrera genus. Kompetensutveckling av lärare framhålls som nödvändig i detta sammanhang. Vårterminen 2005 utvecklades och genomfördes en vidareutbildningskurs för lärare vid juridiska institutionen för att möta just detta behov. Vi är fyra lärare på institutionen som har utvecklat och genomfört kursen inom ramen för vårt engagemang i det genusrättsliga seminariet. Kursen genomfördes som en seminarieserie och fick namnet; Integration av genusperspektiv i juridikundervisningen – varför, vad och hur? Samtidigt såg vi behov av att utveckla en mer generell modell som kunde användas av andra institutioner eftersom det saknas en sådan kurs vid Umeå universitet. I denna uppsats vill vi presentera seminarieserien och dela med oss av våra tankar kring hur kursen skulle kunna fungera som en generell modell.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Eriksson, Sven B., 1954-, et al.
(författare)
-
Att leda pedagogisk utveckling : reflektioner kring det pedagogiska ledarskapet
- 2006
-
Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om. - 9172640685 ; , s. 313-326
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Med det pedagogiska handlingsprogrammet som Umeå universitet fastslog 2003 har vi fått ett begrepp och en arbetsfunktion som inte är självklar till innehållet: den pedagogiskt ansvarige. Benämningen pedagogiskt ansvarig är relativt ny. Ansvaret för en institutions grundutbildning har alltid funnits, men ansvaret för en institutions pedagogik? Vad betyder det? Utifrån den frågan beslöt Universitetspedagogiskt centrum att uppdra åt författarna att initiera en verksamhet som kan stödja pedagogiskt ansvariga i sitt arbete. Under 2004 arrangerades två seminarieserier för pedagogiskt ansvariga. Denna skrift utgör våra reflektioner från dessa seminarieserier. Reflektionerna rör främst pedagogiskt ansvarigas arbetsinnehåll, genomförande av pedagogiska utvecklingssamtal, hur man kan påverka lärare i en viss pedagogisk riktning och vilka möjligheter som finns för att utöva pedagogiskt ledarskap.
|
|
| 7. |
- Fritz, Thomas
(författare)
-
Universitetskurs på Lunarstorm
- 2006
-
Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om. - Umeå : Universitetspedagogiskt centrum, Umeå universitet. - 9172640685 ; , s. 199-205
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
- Gelfgren, Stefan, 1971-, et al.
(författare)
-
Att vikta faktakunskaper mot analytisk förmåga : försök med en ny tvådelad examinationsform i Teknikens idéhistoria
- 2006
-
Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om. - Umeå : Umeå universitet. - 9172640685 ; , s. 173-188
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kursen Teknikens idéhistoria, 5 poäng, ges inom ämnet idéhistoria vid Institutionen för Historiska studier. Oftast ges kursen som kvällskurs på halvfart, och många av studenterna kommer från ingenjörsutbildningar. Flera är ovana vid studier i humanistiska ämnen, och har ofta haft svårt att tillägna sig det "kritiska läsande" som är centralt i vårt ämne. Bland annat för att komma till rätta med detta, har vi infört en modell för examination på kursen som är uppdelad i två etapper: dels en hemtenta som examinerar studenternas förståelse och analytiska förmåga, dels en kort skriftlig salstenta som examinerar det vi anser vara grundläggande fakta och nödvändiga baskunskaper.Resultaten på de olika examinationsuppgifterna viktas enligt en uträkningstabell vi arbetat fram. Den har visat sig fungera mycket bra för att räkna fram ett slutbetyg på kursen där såväl faktakunskaper som analytisk förmåga vägs in på ett tydligt sätt. Uträkningstabellen är också konstruerad så att den relativt lätt skulle kunna gå att använda som verktyg för att tillämpa den 7-gradiga betygsskala som kan att bli aktuell i och med Bolognareformen.
|
|
| 9. |
- Gruffman-Cruse, Ewa, et al.
(författare)
-
Rum för lärande - verkstad
- 2006
-
Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om. - Umeå : Umeå universitet. - 9172640685 ; , s. 95-100
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Att som universitetslärare/forskare uppmanas till eller för övrigt reflektera över den fysiska miljöns betydelse för undervisning och lärande är inte något vanligt inslag i universitetspedagogiska sammanhang. Som ett led i ett påbörjat utvecklingsprojekt ville vi i en verkstad undersöka och diskutera vilka funktioner det fysiska rummet fyller för lärande och undervisning. Hur medvetet använder vi oss av det fysiska rummet i pedagogiskt syfte? Hur skulle miljön kunna utvecklas för att bättre svara mot olika undervisnings- och lärandesyften? Vid verkstaden presenterade deltagarna genom några idéskisser flera intressanta idéer om hur de skulle vilja utforma det fysiska rummet för undervisning och lärande. Deltagarnas arbete indikerar att den fysiska utbildningsmiljön är betydelsefull och att ett större medvetande om dess betydelse kan i framtiden skapa bättre förutsättningar för undervisning och lärande vid våra universitet.
|
|
| 10. |
- Hed, Helen, 1955-
(författare)
-
Tänk om... UB är ett LRC?
- 2006
-
Ingår i: Tänk efter, tänk nytt, tänk om. - Umeå : Universitetspedagogiskt centrum, Umeå universitet. - 9172640685 ; , s. 166-170
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
