| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Grönlund, Agneta, 1959-
(författare)
-
Analog och digital återkoppling i samhällskunskapsundervisningen : möjligheter och utmaningar
- 2019
-
Ingår i: Formativ bedömning. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127824874 ; , s. 243-260
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Att ge återkoppling till elever är en ständigt pågående arbetsuppgift i en lärares vardag. Den beskrivs som både svår och tidskrävande men samtidigt om oerhört viktig för elevers lärande. Varför upplevs det som svårt att ge återkoppling? Hur kan den tid lärare lägger ner på återkoppling användas på ett sätt som stödjer elevers lärande? Vilka förändringar i återkopplingspraktiken medför de digitala verktygen? Dessa är frågor som kommer att beröras i kapitlet. Inledningsvis ges en bakgrund i tidigare forskning om återkoppling med särskilt fokus på återkopplingens funktion att stödja lärande. Därefter följer en presentation av två studier där återkoppling från lärare till elev i gymnasieskolan har undersökts. Kapitlet avslutas med en diskussion där förklaringsfaktorer i termer av uppgifternas karaktär och återkopplingens skilda syften lyfts fram.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Lindberg, Viveca, 1954-, et al.
(författare)
-
Feedback som stöd och hinder för lärande i mångkulturella klassrum
- 2019
-
Ingår i: Formativ bedömning. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127824874 ; , s. 96-110
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kapitlet syftar till att synliggöra att lärares feedback inte alla gånger bidrar till att stödja elevers lärande som avsett utan i stället kan fungera kontraproduktivt. Kapitlet inleds med en översikt av studier som visat såväl vilka typer av formativ bedömning som inte ger önskat resultat som vilka elevgrupper som kan missgynnas och vilka situationer som kan vara känsliga. Utöver det använder vi exempel baserade på en studie om samarbetsläxor, där föräldrarnas erfarenheter och kunskaper utgjorde såväl förutsättningar som resurser för barnens arbete med läxorna. Även om helhetsintrycket var att den kulturella mångfald som elevernas arbeten gav tillgång till i huvudsak fungerade berikande förekom det också oväntade effekter. I de klassrumssamtal om läxorna som fördes i samband med att eleverna redovisade sina arbeten visade det sig dock att lärare kan ställas inför utmaningar som gör att deras feedback omedvetet färgas av deras kulturella koder och etnocentriska uppfattningar. Detta skedde då elevernas svar berörde innehåll som läraren antingen saknade erfarenheter av eller där läraren hade andra erfarenheter.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Lindberg, Viveca, 1954-, et al.
(författare)
-
Sextio år av formativ bedömning
- 2019
-
Ingår i: Formativ bedömning. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127824874 ; , s. 18-34
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Utgångspunkten för kapitlet är tidig utveckling av och forskning om formativ bedömning – den historiska bakgrunden till ett intresse för annan information om elevers prestationer än ett betygsresultat eller ett poängresultat. Centralt i kapitlet är att den information läraren får genom elevers prestationer också behöver användas för att utvärdera och utveckla undervisningen. Kapitlet syftar till att betona den dubbla funktionen hos feedback och utgör samtidigt en kritik mot den utbredda uppfattningen att återkoppling formuleras till eleverna för att de ska veta var de står i förhållande till målen och hur de ska arbeta för att nå målen. Författarna menar att innan feedback till eleven formuleras ska läraren först försäkra sig om att det inte är undervisningen som i första hand behöver utvecklas.
|
|
| 8. |
- Lindberg, Viveca, 1954-, et al.
(författare)
-
Svensk forskning om formativ bedömning i grundskolan – en översikt
- 2019
-
Ingår i: Formativ bedömning. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127824874 ; , s. 134-175
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kapitlet baseras på en uppdatering av en omfattande översikt av formativ bedömning i nationell och internationell forskning från 2015 avseende grundskolan. Huvudfokus för kapitlet är på de svenska studierna. För kapitlet har översikten kompletterats med studier publicerade efter 2015.
|
|
| 9. |
- Löfgren, Ragnhild, 1968-
(författare)
-
Feedback som grund för olika positioner i kemiundervisningen
- 2019
-
Ingår i: Formativ bedömning. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127824874 ; , s. 206-223
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Huvudsyftet med det här kapitlet är att belysa kommunikationen som etableras i ett kemiklassrum. Genom att följa de kommunikativa mönstren ges exempel på positioner och deltagande som möjliggörs och förhandlas av lärare och elever.
|
|
| 10. |
|
|
