| 1. |
|
|
| 2. |
- Carlgren, Ingrid, et al.
(författare)
-
Learning study
- 2017
-
Ingår i: Undervisningsutvecklande forskning. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789140695888 ; , s. 17-30
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 3. |
- Carlgren, Ingrid, 1948-, et al.
(författare)
-
Learning study
- 2017
-
Ingår i: Undervisningsutvecklande forskning<em> </em>. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789140695888 ; , s. 17-30
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Undervisningens kvalitet och hur den ska förbättras har kommit i fokus i debatten om skolan. Ofta diskuteras generella lösningar, till exempel att lärarnas förväntningar på eleverna måste höjas. Undervisning har emellertid alltid ett konkret innehåll och genomförs med specifika grupper av elever. Därför måste förbättring av undervisning alltid utgå från såväl det specifika innehållet som de specifika eleverna.Undervisning är lärares professionella verksamhet. Den kan inte standardiseras eller mekaniseras utan måste planeras och genomföras i relation till och i interaktion med den specifika kontexten. I detta arbete behöver lärare kunskaper och teoretiska redskap för att problematisera, analysera och utveckla verksamheten.En långsiktig och hållbar utveckling av lärarnas professionella kunskapsbas förutsätter en stegvis och systematisk kunskapsutveckling. I den här boken visas hur en lärardriven och praktiknära forskning kan bidra till att utveckla kunskaper och redskap som kan utveckla undervisningen. Författarna ger exempel på hur forskning kan bidra till att belysa undervisning och lärande på ett sätt som har direkt relevans för lärarnas undervisning.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Magnusson, Joakim, 1966
(författare)
-
Att urskilja, särskilja och bortse från aspekter: Om hur elevsvar bidrar till förståelsen av bråk som andel av en yta
- 2017
-
Ingår i: Undervisningsutvecklande forskning - exemplet Learning study. - Malmö : Gleerups. - 9789140695888
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- I kapitlet diskuteras hur elevernas felaktiga svar kan bidra till förståelsen av lärandeobjektet. Mot bakgrund av en vanlig uppfattning att elevernas felaktiga svar ska undvikas och inte ges för stor plats tar det här kapitlet i stället fasta på hur de felaktiga svaren kan ges ett utrymme och funktion i undervisningen. Felaktiga svar som behandlas på ett systematiskt sätt i undervisningen kan leda till en fördjupad förståelse hos elever och lärare såväl som bidra till kunskaper om lärandeobjektets innebörd. Kapitlet fokuserar dels hur elevernas kunnighet kan utvecklas och dels hur lärandeobjektet konstitueras i en process där eleverna lär sig bortse från vissa aspekter såväl som urskilja andra
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Thorsten, Anja, et al.
(författare)
-
Att vara lärare och forskare i en Learning study
- 2017
-
Ingår i: Undervisningsutvecklande forskning - exemplet Learning study. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789140695888 ; , s. 31-44
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 9. |
- Thorsten, Anja, 1974-, et al.
(författare)
-
Att vara lärare och forskare i Learning study
- 2017
-
Ingår i: Undervisningsutvecklande forskning. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789140695888 ; , s. 31-42
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Komptensutveckling för lärare är viktigt och Learning study används ibland för detta syfte, men det är också viktigt att lärare blir delaktiga i undervisningsforskningen. I det här kapitlet diskuteras vad det innebär att vara forskande lärare i Learning study.
|
|
| 10. |
|
|
