| 1. |
- Brunnberg, Elinor, 1948-, et al.
(författare)
-
Etnicitet, kultur och genus. : Om ensamkommande barn och mötet med den svenska skolan
- 2016
-
Ingår i: Skolans möte med nyanlända. - : Liber. - 9789147122196 ; , s. 111-132
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- I det här kapitlet fokuseras situationen för ensamkommande barn. Det inleds med en kartläggning av ensamkommande barns bakgrund och situation i Sverige. Hälften av de asylsökande barnen som 2015 anlände till Sverige kom utan sina föräldrar. Eftersom de allra flesta ensamkommande barnen kommer ifrån Afghanistan ges i kapitlet en beskrivning av afghanska barns specifika bakgrund med fattigdom, patriarkal kultur och begränsad skolgång. Kapitlet innehåller en sammanställning av tidigare forskning av ensamkommande och andra migrerande barns situation samt en analytisk genomgång av uppgifter från Migrationsverket. Bland de yngsta ensamkommande barnen kommer lika många pojkar som flickor, men från sju års ålder sker en könad migration då det kommer betydligt fler pojkar än flickor. Ensamkommande pojkar och flickor möter olika utmaningar i Sverige när det gäller utbildning, arbete och bemötande. Avslutningsvis diskuteras strukturella hinder i majoritetssamhället och möjligheter som kan leda till en positiv etablering och skolgång
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Gustavsson, Hans-Olof, et al.
(författare)
-
Du är inte ensam! : Interkulturell kompetensutveckling genom kollegialt lärande
- 2016. - 1
-
Ingår i: Skolans möte med nyanlända. - Lund : Liber. - 9789147122196 ; , s. 207-225
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Detta kapitel handlar om kollegialt lärande och den roll rektorer spelar för att leda verksamheten för nyanlända elever. Här beskrivs erfarenheter från ett kombinerat forsknings- och utvecklingsprojekt i samarbete mellan forskare och praktiker i form av interaktiv aktionsforskning där metoder som forskningscirklar och tankesmedja används med målet att utveckla kollegial samverkan och kollegialt lärande, nya pedagogiska arbetsformer, verksamhetsutveckling och interkulturell kompetens kring nyanlända elevers skolsituation.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Lahdenperä, Pirjo, et al.
(författare)
-
Inledning
- 2016. - 1
-
Ingår i: Skolans möte med nyanlända. - Stockholm : Liber. - 9789147122196 ; , s. 7-26
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Norberg Brorsson, Birgitta
(författare)
-
Språk- och ämnesutvecklande arbete i samhällsorienterande ämnen – en fallstudie
- 2016. - 1
-
Ingår i: Skolans möte med nyanlända. - Stockholm : Liber. - 9789147122196 ; , s. 135-161
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Lärare i olika ämnen möter i sin undervisning i dag också nyanlända elever med begränsade kunskaper i svenska. Alla lärare bör därför ha kunskaper om vad det innebär att lära på ett nytt språk och vilka didaktiska verktyg som är relevanta att använda för att stötta eleverna, i synnerhet de nyanlända, så att såväl deras språk- som ämneskunskaper utvecklas. Baserat på material insamlat inom ramen för ett två-årigt forsknings- och utvecklingsprojekt på en grundskola behandlar detta kapitel undervisningen i samhällsorienterande ämnen, närmare bestämt i temat Lag och rätt i en klass i årskurs 7. Delar av undervisningen analyseras i syfte att genom goda exempel öka kunskapen om hur en språk- och ämnesutvecklande undervisning kan utformas generellt och mer specifikt hur den ger tillfällen till utveckling av skolspråk, till reflektion och argumenterande.I kapitlet ges även exempel på och analys av texter som en nyanländ elev och några andra, senare anlända, flerspråkiga elever skrev under temats gång. Analysen visar att undervisningen gav många tillfällen till meningsfull språkanvändning i både samtal, skrivande, läsande och lyssnande, där eleverna fick använda de för temat specifika orden och begreppen samtidigt som deras ämneskunskaper utvecklades. Flera av uppgifterna var kognitivt utmanande och krävde såväl grupp- som individuellt arbete och olika former av stöttning från läraren. För den nyanlända eleven möjliggjorde utformningen av undervisningen ökad språkförståelse och deltagande i olika aktiviteter, vilket också medförde att han blev en klasskamrat, inte endast en nyanländ elev, som aktivt medverkade i gruppens och klassens arbete.
|
|
| 10. |
- Obondo, Margaret A, et al.
(författare)
-
Interkulturell pedagogik i praktisk handling - utmaningar och möjligheter
- 2016. - 1
-
Ingår i: Skolans möte med nyanlända. - Stockholm : Liber AB. - 9789147122196 ; , s. 182-204
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Det här kapitlet utgår från en studie av lärare i skolor med ett stort antal nyanlända elever. Med hjälp av fokusgruppsintervjuer och exempel från lärarnas undervisning undersöker vi lärarnas syn på de utmaningar de möter för att kunna svara mot de nyanlända elevernas behov samt hur detta tar sig uttryck i praktisk undervisning. Analysen av intervjuerna visar att den utmaning som de flesta lärarna upplever har att göra med strukturella och organisatoriska problem såväl på kommunal nivå som i själva skolan och i klassrummet. Ett av problemen är att skapa ett inkluderande och tryggt klassrum för de nyanlända eleverna samtidigt som tonvikten läggs på standardiserad bedömning och undervisning som fokuseras på prov inom ramen för en föreskriven kursplan. I lärarnas praktiska pedagogik finns intressanta exempel på interkulturell undervisning, som väl kan sammankopplas med den modell om interkulturell undervisning som presenteras i kapitlet.
|
|
