| 1. |
- Blossing, Ulf
(författare)
-
Vad kan vi lära om framgångsrika skolor?
- 2022
-
Ingår i: Pihlgren, A. S. & Jensen, M. (red.). Lärarens ledarskap. Professionell pedagogisk praktik. - Malmö : Gleerups. - 9789151107172
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 2. |
- Cronqvist, Marita
(författare)
-
Etiskt ledarskap
- 2022
-
Ingår i: Lärarens ledarskap: professionell pedagogisk praktik. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789151107172 ; , s. 173-187
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 3. |
- Dafgård, Lena, Fil.dr. i tillämpad informationsteknologi med inriktning mot utbildningsvetenskap, 1958-
(författare)
-
Pedagogiskt ledarskap online och på distans
- 2022
-
Ingår i: Lärarens ledarskap. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789151107172 ; , s. 95-108
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 4. |
- Hakvoort, Ilse, 1960
(författare)
-
Att leda konflikthantering
- 2022
-
Ingår i: Lärarens ledarskap. Professionell pedagogisk praktik. Ann S. Pihlgren & Mikael Jensen (Red.). - Malmö : Gleerups. - 9789151107172 ; , s. 189-203
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Jensen, Mikael, 1969
(författare)
-
Ledarskapsteorier
- 2022
-
Ingår i: Lärarens ledarskap - professionell pedagogisk praktik. - Malmö : Gleerups. - 9789151107172
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Ledarskap är mångfasetterat och går att betrakta från flera olika synvinklar. Hur man än väljer att se på ledarskap fångar man bara ett fåtal aspekter. Detta har medfört att ledarskapsforskning är ett av de mest omfattande forskningsområdena och dessutom ett av de mest omtalade. Enigheten kring vad ledarskap är, är ganska låg. Så vad är ledarskap egentligen? Svaret på den frågan kan beskrivas med någon av alla de ledarskapsteorier som finns. Ju fler ledarskapsteorier man tar del av, desto bättre förstår man fenomenets komplexitet. I detta kapitel presenteras ett urval av ledarskapsteorier med relevans för lärares undervisning. De representerar en rad olika synsätt för att du som läsare både ska kunna se bredden inom ledarskapsforskning och kunna fördjupa dig i de teorier som du finner användbara.
|
|
| 8. |
- Jensen, Mikael, 1969
(författare)
-
Undervisning och ett kommunikativt ledarskap
- 2022
-
Ingår i: Lärarens ledarskap - professionell pedagogisk praktik. - Malmö : Gleerups. - 9789151107172
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Lärare använder kommunikation på många sätt för att leda i sin undervisning. I detta kapitel ligger fokus specifikt på dialogen, eller samtalsstrukturen, och på hur läraren avsiktligt leder eleverna att ta till sig ett visst innehåll inom ramen för dialogen. För att leda eleverna behöver man som lärare till att börja med en god förståelse för hur samtalsstrukturen ser ut och för hur turregleringen i ett samtal går till. Därtill kan man använda sig av resurser som sin kropp, frågor och andra hjälpmedel för att nå fram med sina avsikter så tydligt som möjligt. Syftet med kommunikationen är att leda eleverna till lärande. Om man lyckas förfina och precisera sin kommunikation har man kommit en bra bit på vägen.
|
|
| 9. |
- Kindeberg, Tina, et al.
(författare)
-
Lärarens pedagogiska retorik
- 2022. - 1
-
Ingår i: Lärarens ledarskap : Professionell pedagogisk praktik - Professionell pedagogisk praktik. - 9789151107172 ; , s. 125-138
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 10. |
- Lahdenperä, Pirjo, professor, 1949-
(författare)
-
Lärarens ledarskap i en mångkulturell skola
- 2022. - Första
-
Ingår i: Lärarens ledarskap. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789151107172 ; , s. 265-274
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I detta kapitel problematiseras och kontrasteras den "svenska" synen på lärarnas ledarskap i syfte att ge idéer om hur denna syn kan vidgas till att inkludera olika kontextuella faktorer, exempelvis elevsammansättning och vilken kommun eller vilket område som skolan ligger i. Med talet om en "likvärdig skola" och integration ställs lärare i Sverige inför stora utmaningar och svåra dilemman när det gäller att lösa samhälleliga problem. Målet för kapitlet är bistå lärare att undvika de fallgropar som etnocentriska föreställningar och påbud ställer på lärarens ledarskap och undervisning. Det etnocentriska svenska ledarskapidealet kan i sin praktik bli diskriminerande och dysfunktionella och skapa problem och dilemman för lärare samt för elever med utländsk bakgrund. För att kunna skapa en interkulturell lärandemiljö i elevgruppen förutsätts att lärare använder en varierande repertoar av ledarstilar och inte är rädd för att var bestämd, styrande, krävande, gränssättande och diciplinerande, det vill säga att kombinera både uppgiftinriktning och relationsinriktning.
|
|
