| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Danielsson, Kristina, Professor, 1961-, et al.
(författare)
-
Multimodalt textskapande som verktyg för att utveckla elevers skrivande
- 2022
-
Ingår i: Läs- och skrivundervisning utifrån elevers varierade behov. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789151107264 ; , s. 155-172
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kapitlet bygger på ett samarbete mellan en lärare och en forskare som gemensamt planerat och analyserat skrivundervisning som läraren genomfört i en språkligt heterogen klass i årskurs ett. Genom kapitlet vill vi ge ett exempel på hur en inkluderande undervisning kan se ut, där unga elever arbetar med att skapa multimodala texter bestående av ord och bild. Kapitlet utgår ifrån en funktionell syn på textskapande. Textarbetet genomfördes under temat "vatten". Analyserna av undervisningen bygger på modellen lärdesignsekvenser som utvecklats inom det teoretiska perspektivet design för lärande.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- von Börtzell-Szuch, Diana, et al.
(författare)
-
Speciallärares och specialpedagogers röster om mötet med elevers varierade språkliga behov
- 2022
-
Ingår i: Läs- och skrivundervisning utifrån elevers varierade behov. - : Gleerups Utbildning AB. - 9789151107264 ; , s. 293-316
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I bokens avslutande och femtonde kapitel lyfter Diana von Börtzell-Szuchoch Sari Vuorenpää erfarna speciallärares och specialpedagoger röster och resonemang om läs- och skrivundervisning i relation till det specialpedagogiska uppdraget – exempelvis att möta olika språkliga utmaningar och att kartläggaelevers språk-, läs- och skrivutveckling. Vidare lyfts arbetet med att utveckla specialpedagogiska förhållningssätt i den ordinarie undervisningen.
|
|
| 9. |
- Zetterholm, Elisabeth, 1957-
(författare)
-
Uttal, fonologi och skrivande hos flerspråkiga yngre elever
- 2022. - 1
-
Ingår i: Läs- och skrivundervisning utifrån elevers varierade behov. - Malmö, Sweden : Gleerups Utbildning AB. - 9789151107264 ; , s. 53-79
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Idag är de allra flesta individer flerspråkiga och många talar mer än ett språk på olika nivåer. I begreppet 'språk', som handlar om överföring av information, kan vi använda oss av talspråk, skriftspråk, kroppsspråk och bildspråk. Vi lär oss talspråket tidigt som en naturlig utveckling och förstår att muntlig kommunikation är viktig mellan människor. För många barn sker inlärningen av mer än ett språk parallellt, framför allt som om flera språk talas i hemmet. För lite äldre barn och vuxna sker tal- och skriftspråksinlärningen samtidigt när ett nytt språk lärs in efter att modersmålet är etablerat. Utvecklingen av talspråket sker i sociala kontexter där språket används, men för utveckling av skriftspråket är explicit skrivundervisning ofta nödvändig för att eleven ska förstå relationen mellan talspråk och skriftspråk. I det här kapitlet presenteras förhållandet mellan fonem (språkljud) och grafem (bokstäver) i det svenska språket och hur uttalet hos flerspråkiga individer kan påverka stavningen av svenska ord. Texter skrivna av yngre flerspråkiga elever ligger till grund för en analys av stavfel som delas in i olika kategorier utifrån tidigare studier om hur stavningsförmågan utvecklas hos enspråkiga svenska elever. Kunskap om vilka stavfel som är vanliga hos yngre elever samt vilka som kan härledas till elevens förstaspråk är värdefull för lärare i läs- och skrivundervisningen och kan bidra till utveckling av didaktik i klassrummet.
|
|
