| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Blåsjö, Mona, et al.
(författare)
-
Att skriva för att lära i digital miljö
- 2014
-
Ingår i: Resultatdialog 2014. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072472 ; , s. 109-119
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
- Blåsjö, Mona, 1960-, et al.
(författare)
-
Att skriva för att lära i digitala miljöer
- 2014
-
Ingår i: Resultatdialog 2014. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072472 ; , s. 109-119
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
- Cliffordson, Christina, 1949-, et al.
(författare)
-
Betygens prognosförmåga och effekter på lärande
- 2014
-
Ingår i: Resultatdialog 2014. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072472 ; , s. 51-60
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
- Henning Loeb, Ingrid, 1962, et al.
(författare)
-
Framgångsrika lärmiljöer som handlingsnät
- 2014
-
Ingår i: Resultatdialog 2014. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072472 ; , s. 69-77
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 7. |
- Larsson, Håkan, et al.
(författare)
-
Idrott och hälsa : ett ämne för lärande?
- 2014
-
Ingår i: Resultatdialog 2014. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072472 ; , s. 120-128
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Skolämnet idrott och hälsa kallas sedan 1994 allt oftare för ett ”kunskapsämne”. Eleverna ska bland annat utveckla allsidiga rörelseförmågor och lära sig plane- ra, genomföra och värdera rörelseaktiviteter ur olika hälsoperspektiv. Samtidigt har kritik mot undervisningens utformning rests i utvärderingar, inspektioner och forskning. Kritiken gäller bland annat en stark betoning på ”att pröva på” olika fysiska aktiviteter och att undervisningen inte ger eleverna möjligheter att ut- veckla kunskaper i någon djupare mening. Samtidigt framhåller lärare omstän- digheter som försvårar sådan kunskapsutveckling. I den här artikeln redovisas resultat från forskningsprojektet ”Idrott och hälsa – ett ämne för lärande?”, vars syfte var att undersöka undervisnings- och lärprocesser i ämnet.ReferenserAnnerstedt, C. & Redelius, K. (2014) Exploring the relationship between rhetoric and reality with regards to assessment in PE. Presentation vid AIESEP-konferensen i Auckland, Nya Zeeland, 2014-02-11.Barker, D., Annerstedt, C. & Quennerstedt, M. (kommande) Learning through group work in Physical Education: A symbolic interactionistic ap- proach. Manuskript avsett för publicering i tidskriften Sport, Education and Society.Barker, D., Quennerstedt, M. & Annerstedt, C. (2013) Inter-student in- teractions and student learning in health and physical education: a post-Vygotskian analysis, Physical Education and Sport Pedagogy, DOI: 10.1080/17408989.2013.868875Bernstein, B. (1977) Class codes and control, towards a theory of educational transmissions. London: Routledge and Keegan Paul.Karlefors, I. & Larsson, H. (kommande) Teaching Methods in Physical Edu- cation. Manuskript avsett för publicering i vetenskaplig tidskrift.Kirk, D. (1996). The sociocultural foundations of human movement. Melbourne: Macmillan Education.Larsson, H. & Karlefors, I. (kommande) Movement Cultures in Physical Education. Manuskript avsett för publicering i tidskriften Sport, Educa- tion and Society.Larsson, H., Quennerstedt, M. & Öhman, M. (2014) Heterotopias in Physical Education: Towards a Queer Pedagogy? Gender and Education, 26(2), 135- 150.Quennerstedt, M., Annerstedt, C., Barker, D., Karlefors, I., Larsson, H., Re- delius, K. & Öhman, M. (2014) What did they learn in school today? A method for exploring aspects of learning in physical education. European Physical Education Review, 20(2), 282-302.Redelius, K., Quennerstedt, M. & Öhman, M. (kommande) Communicating aims and learning outcomes – part of the teaching practice in physical education? Manuskript avsett för publicering i tidskriften Sport, Educa- tion and Society.Wertsch, J. V. (1998). Mind as action. Oxford: Oxford University Press.
|
|
| 8. |
- Lundholm, Cecilia, 1967-
(författare)
-
Ecological knowledge and sustainable resource management
- 2014
-
Ingår i: Resultatdialog 2014. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072472 ; , s. 129-138
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This paper summarises findings from a research project funded by the Swedish Research Council entitled Ecological knowledge and sustainable resource management conducted 2008-2013. The following questions were investigated: i) What kind of ecological knowledge is developed by professional fishers, and how? What is the outcome of co-managed fisheries and stakeholder dialogues, and, how do dialogues and participation effect outcomes? ii) How are differing views negotiated in co-management settings where different interests are represented? iii) Is shared understanding created, and if so, how?The findings have been presented in detail in the following papers; Garavito-Bermúdez, Lundholm and Crona (2014) (question one), Stöhr, Lundholm, Crona and Chabay (2014) (question two), and Lundholm and Stöhr (2014) (question three).The results and foci of this project contributes in various ways to research on (ecological) knowledge, participation and natural resource management from a cognitive and educational perspective: i) it demonstrates the understanding of complex ecosystems among fishers, developed through multiple sources (previous generations, neighbours, scientific reports), and experience (learning-by-doing in the context of fisheries); ii) it supports earlier research on the importance of stakeholder dialogues between various groups to ensure a better understanding of the eco system and thus provides a stronger basis for decision-making and compliance, and, iii) it concludes on the importance of shared understanding in the context of resource management, yet acknowledges the challenges this entails.These findings are of relevance to policy and practice of natural resource management and fisheries in particular. With regard to theoretical advances, the project’s contribution lies in the development of analytical frameworks for analysing fishers’ systemic understanding as well as analysing and comparing co-management projects. Finally, by widening the cognitive perspective in the analysis of shared understanding and acknowledging economical, emotional and social components in the learning contexts, the study contributes to recent discussions on how to research shared understanding from various theoretical perspectives (see Akkerman, 2007, p. 56).
|
|
| 9. |
- Rönnberg, Linda, 1977-
(författare)
-
Skolinspektionen som politisk problemlösare
- 2014
-
Ingår i: Resultatdialog 2014. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173072472 ; , s. 184-192
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med detta forskarassistentprojekt var att beskriva, analysera och kritisktgranska spänningen mellan centralisering och decentralisering i densvenska styrningen av skolan, genom att studera den statliga skolinspektionenmed särskilt fokus på a) det sammanhang den införs i och hur inspektionsverksamhetenutformas, b) hur den genomförs och tas emot i kommuneroch skolor, och c) vilka konsekvenser som följer av inspektionen.Den redogörelse som följer tar ett brett grepp och lyfter fram ett urval avde många iakttagelser som gjorts. Jag kommer genomgående att hänvisa tillandra publikationer där det går att läsa mer och hitta fördjupade resonemang.
|
|
| 10. |
|
|
