| 1. |
|
|
| 2. |
- Lindberg, Viveca, et al.
(författare)
-
Prov, vitsord och bedömning som aspekter av kemilärares bedömningspraktik
- 2011
-
Ingår i: Ämnesdidaktik - dåtid, nutid och framtid. Bidrag från femte rikskonferensen i ämnesdidaktik vid Linköpings universitet 26-27 maj 2010. - Linköping : Linköping University Electronic Press. - 9789173931823 ; , s. 41-50
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Under temat ”Ämnesdidaktik – dåtid, nutid och framtid” samlades i Linköping den 26 – 27 maj 2010 ett 90-tal forskare, forskarstuderande och lärare för att delta i den femte nationella rikskonferensen i ämnesdidaktik. Arrangör var det nationella nätverket för ämnesdidaktik och Linköpings universitet. De nationella konferenserna har gått från att vara årliga till att hållas vartannat år. Från 2007, med början i Oslo, varvas nämligen de nationella konferenserna med nordiska konferenser.Kännetecknande för dessa konferenser, både de nationella och de nordiska, är att de utgör en mötesplats över didaktiska ämnesgränser utan att man för den skull tvingas söka sig till det allmändidaktiska fältet för att finna gemenskap. De olika ämnesdidaktiska inriktningarna skapar en vetenskaplig bred..
|
|
| 3. |
- Löfgren, Ragnhild, et al.
(författare)
-
Kommunicera naturvetenskap i skolan – exempel från årskurs 3.
- 2011
-
Ingår i: Ämnesdidaktik<em> -- dåtid, nutid och framtid</em>.. - Linköping : Linköping University Electronic Press. - 9789173931823 ; , s. 51-62
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Kapitlet handlar det om kommunikation och interaktion mellan lärare och elever.Löfgren m.fl. prövar ett analysverktyg för att studera dialog- eller interaktionstyperi klassrummet. Har samtalet om ämnet någon betydelse ochvilka olika typer av elev- lärar-interaktion kan finnas? Samtalet är enligtförfattarna kontextbundet till respektive ämnes diskurs. Inom naturvetenskaputgörs diskursen främst av beskrivningar, generaliseringar och förklaringar,med andra ord hur läraren får eleverna att tillägna sig och användanaturvetenskapliga begrepp. De visar på mönster i interaktionenmellan lärare och elev och genom framför allt sociokulturella teorier omlärande analyserar de vilken typ av interaktion som bäst främjar begreppsutveckling.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Årheim, Annette, 1958-
(författare)
-
Litteratur som spegel eller fönster?
- 2011. - 1
-
Ingår i: Ämnesdidaktik - dåtid, nutid och framtid. - Linköping : Linköpings universitet. - 9789173931823 ; , s. 155-165
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
