| 1. |
|
|
| 2. |
- Hemmi, Kirsti
(author)
-
Bevis – en osynlig del av matematikundervisningen?
- 2009
-
In: Matematikdidaktiska frågor. - Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM), Göteborgs universitet. - 9789185143115 ; , s. 92-104
-
Book chapter (pop. science, debate, etc.)
|
|
| 3. |
- Juter, Kristina, 1971-
(author)
-
Studenter lär sig gränsvärden
- 2009
-
In: Matematikdidaktiska frågor. - Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM), Göteborgs universitet. - 9789185143115 ; , s. 74-91
-
Book chapter (other academic/artistic)
|
|
| 4. |
- Nilsson, Per, 1967-
(author)
-
Elever resonerar om sannolikhet
- 2009
-
In: Matematikdidaktiska frågor. - Göteborg : Livréna AB. - 9789185143115
-
Book chapter (pop. science, debate, etc.)abstract
- Kapitlet beskriver en studie om hur elever utan erfarenhet av undervisning i sannolikhet kan resonera om och hantera experimentella situationer som kräver förståelse av slump och sannolikhet. Samtidigt vill jag synliggöra den potential som ryms inom ramen för barns lust att upptäcka och förstå aktiviteter som fångar deras genuina intresse. Inledningsvis ges en kort bakgrunden till studien. Den följs av en diskussion av begreppen slump och sannolikhet. Jag beskriver utförligt de tärningsspel jag använt för att generera empiriskt material i studien. Därefter presenteras och karaktäriseras några av de resonemang om sannolikheter som elevernas handlingar visade prov på när de spelade. Hur elever förstår och utvecklar begrepp betraktas utifrån det sätt på vilket elevernas förståelse varierar med deras tolkningar av spelsituationerna. Som avslutning diskuterar jag hur olika aspekter av studien bidrar med idéer till att utveckla undervisning i matematik i allmänhet och i sannolikhet i synnerhet.
|
|
| 5. |
- Pettersson, Kerstin
(author)
-
Algoritmiska, intuitiva och formella begreppsuppfattningar i dynamiskt samspel
- 2009. - 1
-
In: Matematikdidaktiska frågor. - Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM). - 9789185143115 ; , s. 120-134
-
Book chapter (other academic/artistic)abstract
- I studier av elevers begreppsuppfattningar fokuseras ofta elevers svårigheter och missuppfattningar, men det finns också forskare som menar att dessa ofullständiga eller felaktiga uppfattningar utgör en del av utvecklingsprocessen. Jag har i min forskning valt att lyfta fram den potential som finns i elevers agerande när de möter ett matematiskt material. Med det perspektiv jag har tagit vill jag visa hur elever använder de begreppsuppfattningar de har och hur de förmår utnyttja sina uppfattningar i ett matematiskt arbete. Genom att studera det sammanhang i vilket universitetsstudenter tolkar ett matematiskt material kan jag visa på en dynamik mellan olika aspekter av en begreppsuppfattning som aktualiseras under ett matematiskt arbete. Resultaten från två studier, en intervjustudie och en problemlösningsstudie, visar att dessa studenter, trots brister i sina begreppsuppfattningar, ändå förmår att utnyttja ett samspel mellan olika aspekter av matematiken på ett sätt som har stora likheter med en matematikers arbetssätt. I kapitlet presenteras de två studierna. Därefter presenteras de sammantagna slutsatserna från dessa studier. I det avslutande avsnittet diskuteras resultatens relevans för matematikundervisning på alla nivåer.
|
|
| 6. |
- Prytz, Johan, 1975-
(author)
-
Geometriundervisningen i realskolan
- 2009
-
In: Matematikdidaktiska frågor. - Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM), Göteborgs universitet. - 9789185143115
-
Book chapter (other academic/artistic)
|
|
| 7. |
- Österholm, Magnus, 1976-
(author)
-
Läsförståelsens roll inom matematikutbildning
- 2009. - 1
-
In: Matematikdidaktiska frågor. - Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM), Göteborgs universitet. - 9789185143115 ; , s. 154-165
-
Book chapter (pop. science, debate, etc.)abstract
- Denna artikel beskriver undersökningar kring hur universitetsstudenter och skolelever läser olika typer av texter. Frågor jag vill besvara är hur man bör förhålla sig till läsning inom matematikutbildning och om man behöver behandla läsförståelse som en del av undervisning inom matematik. I artikeln behandlar jag undersökningar kring läsning av uppgiftstexter samt undersökningar kring läsning av förklarande texter. Därefter jämför jag dessa olika typer av lässituationer och noterar då vissa likheter mellan lässtrategier som elever använder sig av i de olika situationerna. Bland annat noterar jag att texter som innehåller symboler tycks aktivera en speciell lässtrategi hos elever. Denna strategi verkar handla om att fokusera på symboler och andra typer av nyckelord i texten, vilket resulterar i en sämre läsförståelse. En slutsats är därför att det finns behov av att behandla läsning i matematikundervisning eftersom elever på egen hand tenderar att utveckla bristfälliga lässtrategier. Jag diskuterar också förslag på hur man kan göra detta. Som avslutning i artikeln diskuterar jag även hur resultaten om läsning kan ses i relation till andra forskningsresultat.
|
|
