| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Wilder, Jenny, et al.
(författare)
-
Specialpedagogik i pedagogiskt arbete
- 2022
-
Ingår i: Specialpedagogik i pedagogiskt arbete. - Lund : Studentlitteratur. ; 1:1, s. 19-34
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Dehlin, Eva, et al.
(författare)
-
Nio förstelärares arbete i grundsärskola och gymnasiesärskola : resultat från en forskningscirkel
- 2017
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forskningscirkeln har genomförts tillsammans med nio förstelärare från två kommuner som arbetar inom grundsärskola och gymnasiesärskola. Inom ramen forskningscirkeln har de drivit utvecklingsprojekt under läsåret 2016/2017. Grundsärskola och gymnasiesärskola utgör arenan för deltagarna i forskningscirkeln och de nio förstelärarna har drivit egna utvecklingsprojekt inom sina respektive verksamheter. Trots att de nio förstelärarna arbetar på olika stadier, med olika elevgrupper och utifrån olika förutsättningar samlades de kring några centrala teman. I de olika utvecklingsprojekten har skolutveckling utifrån elevernas delaktighet och inflytande, bedömning för lärande, elevhälsa, kommunikation och kollegialt lärande stått i förgrunden.
|
|
| 6. |
-
Nio förstelärares arbete i grundsärskola och gymnasiesärskola : resultat från en forskningscirkel
- 2017
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forskningscirkeln har genomförts tillsammans med nio förstelärare från två kommuner som arbetar inom grundsärskola och gymnasiesärskola. Inom ramen forskningscirkeln har de drivit utvecklingsprojekt under läsåret 2016/2017.Grundsärskola och gymnasiesärskola utgör arenan för deltagarna i forskningscirkeln och de nio förstelärarna har drivit egna utvecklingsprojekt inom sina respektive verksamheter. Trots att de nio förstelärarna arbetar på olika stadier, med olika elevgrupper och utifrån olika förutsättningar samlades de kring några centrala teman. I de olika utvecklingsprojekten har skolutveckling utifrån elevernas delaktighet och inflytande, bedömning för lärande, elevhälsa, kommunikation och kollegialt lärande stått i förgrunden.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Anderson, Lotta, et al.
(författare)
-
Assessments for learning in grades 1-9 in a special school for students with intellectual disability in Sweden
- 2017
-
Ingår i: Problems of Education in the 21st Century. - 1822-7864 .- 2538-7111. ; 75:6, s. 508-524
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this research is to analyze teachers’ and paraprofessionals’ work and reflections on assessments for learning in a Swedish compulsory special school. Research has shown that assessment for learning is a powerful tool to improve student achievement. The theoretical perspectives discuss concepts such as situated learning and collaboration. The research adopted a participatory design; the researchers followed four teams, totally 20 teachers and paraprofessionals’ work through video observation, discussions, feedback and lectures on assessment. The teams documented classroom teaching and assessment of students' abilities in different subject. The data in this study are based on teams’ written texts. The texts are analyzed using a qualitative content analysis and contribute to research on formative assessment by including teachers as well as paraprofessionals. Results show, that professions have developed their educational philosophy and their ability to give children feedback, which will help their learning. The results also highlight the discussion between learning and caring, regarding the duties of teachers and paraprofessionals. A challenge for the teams is to unite the children’s care needs with the curriculum knowledge requirements and ensure them to learn within a holistic perspective. Teaching and assessing students with extensive learning difficulties and in need of alternative communication is another challenge for the teams as well as awareness that change processes take time.
|
|
| 10. |
- Anderson, Lotta, et al.
(författare)
-
Assessments for learning in grades 1-9 in a special school for students with intellectual disability in Sweden
- 2017
-
Ingår i: Problems of Education in the 21st Century. - : Scientia Socialis. - 1822-7864 .- 2538-7111. ; 75:6, s. 508-524
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Syftet med denna studie är att analysera lärares och elevassistenters arbete och reflektioner kring bedömningar för lärande i en svensk grundsärskola. Forskning har visat att bedömning för lärande är ett kraftfullt verktyg för att förbättra studieresultat. De teoretiska perspektiven diskuterar begrepp som lärande och samarbete. Studien faller inom ramen deltagande design; forskarna följde fyra team, totalt 20 lärare och elevassistenters arbete genom videoobservation, diskussioner, feedback och föreläsningar om bedömning. Teamen dokumenterade klassrumsundervisning och bedömning av elevernas förmågor i olika ämnen. Empirin i denna studie är baserade på teamens skriftliga texter. Texten analyseras med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys och bidrar till forskning om formativ bedömning genom att inkludera lärare såväl som elevassistenter. Resultat visar att båda professionerna har utvecklat sin pedagogiska filosofi och förmåga att ge eleverna feedback, vilket kommer att ge stöd i deras inlärning. Resultaten belyser också diskussionen mellan inlärning och omsorg, vad gäller lärare och elevassistenters uppdrag. En utmaning för teamen är att förena elevernas vårdbehov med läroplanens kunskapskrav och se till att de lär sig inom ett holistiskt perspektiv. Undervisning och utvärdering av elever med omfattande inlärningssvårigheter och i behov av alternativ kommunikation är en annan utmaning för teamen samt medvetenhet om att förändringsprocesser tar tid.
|
|
